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新课改下小学美术教学方式的转变

摘要：随着新课改工作的深入开展，学科教学的方式方法出现了明显转变，

传统教学理念的弊端也逐渐显现出来。从小学美术教学来看，教师不仅要保证学

生在课堂中处于主体地位，对学生主观能动性展开深入挖掘，还要对教学方式方

法进行革新，让学生更加积极、主动地投入学习中，使学生的综合素质得到明显

提升。

关键词：新课改；小学美术；教学方式；

引言

小学阶段各学科教学均是不可忽视的，美术教学便是其中之一，通过学习可

以使学生的想象力大幅提升，并可在更大的空间中进行艺术创造，其思维、实践

等方面的能力自然也会得到增强。小学美术课程的内容是较为简单的，然而实际

操作中也会面对一定的困难，必须从教学的实际需要出发，对教学方法进行革新，

如此方可保证小学美术教学更具实效性。

一、转变传统的美术课程教学模式

从传统美术教学来看，教师大多是围绕教材教学，也就是对美术知识进行反

复讲解，学生只是跟在教师后面展开学习，整个学习过程呈现出明显的被动性，

久而久之，学生的学习意愿就会变得较为低下。在新课改下，要转变这种传统教

学模式，教师可将计算机设备具有的辅助作用充分发挥出来，使整个教学更加直

观。比如，每堂课前教师可要求学生从网络上查找相关的资料，更深入地去了解

和熟悉本堂课的教学内容，更好地在课堂教学中与教师展开交流探讨，实现观点

与信息的共享，大大提升学生的课堂学习效率。同时，在教学中教师可通过计算

机设备对美术教学进行模拟，在虚拟空间中展示大量美术资料及优秀的作品，便

于学生学习和欣赏，让学生在身临其境中展开学习，实现优质高效的美术教学。

教师还可借助网络构建一个以学习探讨为主的交流群，为学生提供一个课余相互

交流讨论的平台，通过解答学生的疑难点，拉近师生之间的关系，提高学生的美

术学习探究积极性。

二、寻找多元化的学习途径

小学美术教学所要达成的主要目标是让学生理解其中蕴含的文化，教师应该

以此为出发点，寻找到最为合适的教学方式。对小学美术教学进行分析可知，其

涵盖的领域包括了欣赏、表现、应用、探索等，教学中应该确保学生能够形成多

元感受，将其各类感觉神经充分调动起来，那么学生的想象就会更为丰富，学习

美术的意愿自然更加强烈，整个课堂教学的有效性也就能够大幅提升。此外，教

师在为学生创设出适宜学习空间的同时也要切实转变自身的角色，和学生保持平

等关系，呈现出多元特征，引导学生参与其中，将自我评价、相互评价切实做到

位。

三、激发学生的表现欲

美术教学工作中，教师应为学生提供展现自身优势和价值的空间，以此来让

学生获得成就感，提升艺术表现力。美术课程和其他文化课程有着一定的差异性，

要想提升美术教学的质量，学生要有着良好的领悟能力，对各种作品进行深层次

的感知。实际教学中，要避免扼杀学生对艺术作品的独特理解，因为每一个学生

都有自己的看法和思考形式，在面对同一作品时会产生不同的想法。让学生积极

表现，全面展现自我，还能避免让学生的思维限制在固定模式中，创作出具有特

色的艺术作品。重视美术学科的独特特征，采用多样化的教学手段进行教学，激

发学生的表现欲，让学生融入到各个学习环节中，获得良好的学习体验，采用情

境教学模式是提升教学质量、激发学生的一种有效手段。

四、利用微课构建小学美术学习支架

随着当前网络技术及移动终端设备的快速发展，每个学生的家庭可以说都具

有一台智能手机，利用智能手机开展碎片化的小学美术网络教学已成为当前教学

中的必然趋势。在开展互联网终端小学美术微课设计的过程中，教师需要利用网

络信息化技术满足学生对小学美术学习的渴望，同时还需要引导学生辨别信息，

提高学生在微课学习中的理性思维，注重学生逻辑思维的发展能力。借助微课的

使用可以为现阶段小学美术教学工作构建有力的学习支架，激活学生在小学美术

学习中的美术思维，充分调动学生的学习兴趣。此外微课还可以与当前的小学美

术课堂教学美术元素紧密结合，同时微课还具有可重复观看的特点，学生在学习

的过程中可以对美术元素把握准确度进一步提高。微课教学体系在架构中，给引

导学生开展合作学习、合作交流，这便可以弥补传统美术课堂上留给学生微博交

流时间的困境，让学生通过浏览微课视频，在学习思考的基础上开展团队交流活

动，提高学生在课程中的参与度。

五、教师应不断完善自己

为了保证美术教学质量的大幅提高，教师应通过可行途径来完善自己，除了

掌握美术专业知识外，教学能力也要提高，在对学生作品进行评判时，必须展现

出一定的专业性