部编版小学语文三年级上册第22课《读不完的大书》教学设计1 .pdfVIP

部编版小学语文三年级上册第22课《读不完的大书》教学设计

文本教学解读

《大自然的声音》编排在三上第七单元，是一篇文辞优美、富有

童趣的小散文。该单元主题为“自然之美”，围绕大自然编排了《大

自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，每篇

课文语句生动优美、想象丰富，向孩子们展现了自然之美。而本单元

的阅读训练要素恰恰是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，

在此基础上，孩子们学习本单元的课文需要完成两个主要的学习任务，

即“感受语句优美”、“学习积累优美语句”。“感受语句优美”可

通过朗读、想象画面、观看图片、多感官感知等方法，留心体会，培

养学生的审美情趣；“学习积累优美语句”可通过摘抄、批注等方式

进行，在本单元的语文园地中着重进行了“摘抄”方法的讨论与学习，

提到“画出好的语句，记录在摘抄本上”、“归类摘抄并反复翻看”、

“批注感受”、“注明出处”等摘抄方法，需在精读课文中给予学习

与练习。

《大自然的声音》承接第六单元“围绕关键语句理解一段话的意

思”语文阅读要素训练点，文章采用“总-分”结构，分别写出了“风、

水、动物”在大自然中创造出的美妙声音，在学习时，可让学生借助

第六单元的学习成果，自主提炼本课的关键语句，结合课后练习题第

二题，形成本课板书框架。课文2-4自然段采用由扶到放的方式，详

解第二自然段，学生学习方法后自主学习3-4自然段。在感知优美语

句时，可通过“风演奏出哪些美妙的音乐”为引领，让学生在文中找

出相关短语、句子，再结合自己的生活经验，说说自己的感受。风的

声音是由“风翻动树叶”发出来的，“不一样的树叶，有不一样的声

音；不一样的季节，有不一样的音乐”，四个小短句，每一句中都有

“不一样”，学生可借助朗读感受“不一样”的节奏和韵律，再联系

自己的实际生活，说一说“树叶发出的声

音；季节，有的音乐”。“微风”与“狂

风”又形成了鲜明的对比，“轻轻柔柔的呢喃细语”是风的温柔，“雄

伟的乐曲”是大自然的威力。学生可借助朗读读出两者的不同之处，

再结合自己的生活经验，说一说自己在哪里听过“轻轻柔柔的呢喃细

语”、“雄伟的乐曲”，感受课文语言之生动形象。再结合语文园地

的交流平台，体会摘抄语言的好处和方法，积累摘抄第二段中自己觉

得优美生动的句子。

在作者看来，“水”喜欢玩打击乐器。由小水滴开始，敲敲打打，

形成“滴滴答答、叮叮咚咚”的热闹音乐会，在这场音乐会中，雨水

滴落的地方——树林、树叶、屋顶、窗户皆是演奏家，滴滴答答小雨

滴、淙淙小溪、潺潺河流、哗哗大海，循序渐进，由轻快的山中小曲

到波澜壮阔的海洋大合唱。同时，在句式写法中，作者采用了顶针的

写法，让句子更具节奏，更能让读者体会到音乐由小到大，由轻快到

壮阔的渐进。

除了风与水，动物也是大自然中名副其实的歌手，叽叽喳喳的鸟

叫、叽哩哩的虫鸣、青蛙的歌唱……都是大自然中美妙的声音，除此

以外，大自然中还有谁能发出美妙的声音呢？这是学完课文后，学生

可产生的无限想象……

二、学习目标定位

1.能通过认读词语认识“妙、奏”等10个生字，结合不同语境

总结多音字“呢”的用法，会写“演、奏、器、敲”等13个生字，

会写“美妙、演奏”等15个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，借助描写声音的词句，通

过图片、朗读、想象等方法体会大自然声音的美妙，积累描写声音的

词句，并背诵2-3自然段。

2.通过摘抄、批注等方式积累优美的词句，写出自己的感受，并

在表达中学会运用。

三、学习活动设计

板块一单元导入，趣味开启

（一）阅读单元导语页，提炼单元学习任务

1.阅读单元导语。提炼单元人文主题为“自然之美”，结合单元

主题，猜测《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》

的大体内容，整体感知。

2.阅读、写作训练要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”

的阅读要素，“留心生活，把自己的想法记录下来”的习作要素。浏

览单元整体，明确精读课文、口语交际、习作、语文园地的内容分布。

（二）题目入手，趣味开启

1.出示《大自然的声音》，听声音，想画面：大自然有哪些声音

呢？