部编三上语文《在牛肚子里旅行》公开课教案教学设计【一等奖】 .pdfVIP

在牛肚子里旅行

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）结合具体语境读准“骨”“答”“应”“几”等多音字，归

类识记并理解“嚼”“吞”“咽”等生字。

（二）通过关键句排序梳理红头的旅行路线，聚焦关键词制作路

线图，并借助图示将故事讲清楚。

（三）通过分角色朗读、情境中演读相关片段，初步体会青头对

红头脱险的帮助与情谊，选取关键词完善情节图，并借助图示将故事

讲具体。

二、教学准备

教学课件，学习单，板贴词卡，小词卡。

三、教学过程

（一）聊“旅行”

1.课前谈话。

（1）话题交流。大家十一长假都去哪儿玩了呀？

（2）认识路线图。老师去了厦门大学、台湾小吃街、鼓浪屿、

集美学村，这就是我在厦门游玩的路线图。（课件出示路线图）

（3）理解“旅行”。到外地游览，就叫“旅行”。

2.揭示课题。

这节课，我们也来做一次旅行。到哪里旅行呢？（课件出示课题，

齐读）

3.板书课题。（教师指导书写“旅”）

左边“方字旁”，右边上面撇、横，它和“方字旁”组合在一起，

就像一面旗子。旗子的底下——撇、竖提、撇、捺，就像聚集着的很

多人。

（二）读“旅行”

1.自由读文。一边读，一边圈出不认识的字，想办法认一认、记

一记；碰到难读的句子做上记号，多读几次。

2.同桌互学。互相认读，不认识的字词同桌帮一帮。

3.辨读多音字。

2.读句子，给多音字选择正确的读音，画上“√”。

（1）一闻到肉骨（gūgǔ）头的香味，我家的大黄狗一骨（gūg

ǔ）碌爬起来，跑进厨房。

（2）心中有了答（dādá）案之后，他一口就答（dādá）应（y

ìngyīng）会办好这件事。

（3）那几（jījǐ）只蜻蜓飞得特别低，几（jījǐ）乎快要碰到

水面了，我想是要下雨了呢。

（1）自主读题，完成《语文作业本》第二题并校对、修改。

（2）齐读词语“一骨碌”“答应”“几乎”。（相机正音）

（3）交流“一骨碌”的词义。（相机点拨：“一骨碌”就是一滚

的意思，表示动作很快、很灵活）

4.练读难句，分类识字。

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，

牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

（1）自由练读句子。

（2）认读生字。这段话里藏着好几个生字，老师来指，你们试

着读一读。

（3）联系字形与字义分类识记“嚼”“吞”“咽”。（相机点拨：

“嚼”就是用牙齿咬碎，所以它是“口字旁”；东西吃得很慢、很仔

细，我们说——“细嚼慢咽”。“吞”上面的“天”表示很大，所以“吞”

就表示大口大口地吃；吃得又猛又急就叫——“狼吞虎咽”）

（4）指名读句子。把这几个生字送回到句子中，读正确、读流

利。

（5）齐读句子。

5.整体感知交流。关于这次“旅行”，你了解了些什么？

（三）画“旅行”，说“旅行”

1.整理红头的旅行路线。

（）它和草已经一起进了牛的肚子。

（）牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。

（）红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第

二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。

（）可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛

卷到嘴里了。

（1）结合课文，给关键句排序。老师把红头的旅行路线读成了

短短的几句话，只是顺序还有点乱。同学们先读一读，对照课文给句

子排排队，将序号填写在学习单上。

（2）反馈校对，并修改序号：2——4——3——1。

（3）师生合作，按顺序读红头的旅行路线。

2.制作旅行路线图。

（1）教师示范圈画站点。我们还能把旅行路线读成一个一个站

点呢！比如，第一个站点，就可以命名为——“嘴”。（课件显示红圈）

（2）学生自主圈画站点“肚子”“第一个胃”“第二个胃”“嘴”。

（3）反馈交流。（教师点拨：这里的“肚子”其实指