第16课《诫子书》课件+2024-2025学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

庐，多日

不去年险

将接与躁

何成驰

及悲枯

守落

穷;

蜀相

杜甫

丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。;

理解文意，结合作者生平，着重揣摩“志”“学”“才”三者的联系，厘清行文思路，体会文章主旨。(重点);

诸葛亮

生平简介

诸葛亮(181—234),字孔明，琅蚜阳都(今山东沂南南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年，隐居隆中，留心世事，称为“卧龙”。建安十二年(207年),刘备三顾草庐，他向刘备提出联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对”。建兴十二年，与魏司马懿在渭南相拒，病死于五丈原军中，葬定军山。;

创作背景

这篇文章当作于蜀汉建兴十二年(234),是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉事业日夜操劳，顾不上教育儿子，于是写下这封家书告诫诸葛瞻。;

诵读感知

1.教师范读正字音，同学们认真聆听，并完成下列任务：

(1)圈出文中的生字词，并借助相关资料，注上拼音。

(2)根据朗读示范，用“1”划出语句停顿。

2.全班齐读。;

节奏划分

诫子书

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!;

3.朗读停顿的划分技巧。

划分句子的停顿，首先，我们可以找找虚词，如“夫”字，它是句首

发语词，无实在意义，可与下文断开。“以”是连词，表示后者是前者的目的，因此停顿可划分为“静/以修身，俭/以养德”。

文中这样的虚词还有“与”“则”,它们也是连词，所以“与”“则

”前可停顿。其次，还要根据句子意思划分停顿。;

4.齐读后思考：本文的句式有什么特点?

句式上看，多用对偶句，句式整齐，节奏感强。

我们在朗读的时候，要读出一种对称、匀称的感觉；注意押韵的字，注意反复的词，可以读出一咏三叹的感觉，朗朗上口。

5.自由朗读解韵味。

对偶句组：·静以修身，俭以养德。夫学须静也，才须学也。

夫也;

【动词】

1.走完，走到尽头。欲穷其林。——陶渊明《桃花源记》

【形容词】

2.生活困难，贫穷。所识穷乏者得我与。——《鱼我所欲也3.穷尽。字子孙孙无穷匮也。——《愚公移山》4.深。穷冬烈风。——宋濂《送东阳马生序》

5.走投无路，处境窘迫。与“通”相对。

岂效穷途之哭。——王勃《滕王阁序》

6.不得志，不显贵。与“达”相对。

穷则独善其身，达则兼济天下。——《孟子·尽心上》;

典型用例

问其深，则其好游者不能穷也。——王安石《游褒禅山记》

打听它的深度，就是那些喜欢旅游的人也没能走到尽头。

是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。——《赵威后问齐使》

这个人呀，同情鳏夫寡妇，抚恤孤苦老幼，救济穷困潦倒的人，补助缺衣少食的人。

而乐亦无穷也。——欧阳修《醉翁亭记》

那快乐是没有穷尽的。

谗人间之，可谓穷矣。——司马迁《史记·屈原贾生列传》

遭到小人的离间，可以说是走投无路了。

悲守穷庐，将复何及?——诸葛亮《诫子书》

悲惨地住在穷困潦倒之人住的陋室，又怎么来得及?;

【动词】

1.到达，到了。及郡下。——陶渊明《桃花源记》

2.赶得上，比得上。徐公何能及君也。——《邹忌讽齐王纳谏》

3.来得及，赶得及。悲守穷庐，将复何及?——诸葛亮《诚子书》4.追上，赶上。故不能推车而及。——《左传·成公二年》

【介词

3.等到，到了……的时候。及鲁肃过寻阳。—《孙权劝学》6.趁，趁着。及时当勉励。——陶渊明《杂诗》

【连词】

7.跟，同，与，和。若有作奸犯科及为忠善者。

——诸葛亮《出师表

》;

典型用例

至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。——司马迁《周亚夫军细柳》

到了霸上和棘门的军营，皇帝的军队长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。

今其智乃反不能及。——韩愈《师说》

现在他们的见识竟反而赶不上(这些人)。

及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”——《吕氏春秋·穿井得一人等到家里挖了一口井之后，他告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”

宋公及楚人战于泓。——《左传·僖公二十二年》

宋襄公与楚军在泓水作战。;

古今异义

1.非宁静无以致远

(古义：安静，精神集中；今义：环境上的安静，不嘈杂)

2.险躁则不能治性

(古义：轻薄；今