人工智能时代人的主体性之变及其教育因应.pdfVIP

学报

第36卷第4期Vol.36No.4

2024年8月JournalofTianjinAcademyofEducationalSciencesAug.2024

DOI:10.3969/j.issn.16712277.2024.04.004

人工智能时代人的主体性之变及其教育因应

赵文平,张娜

[摘要]人工智能时代的到来引发了人的存在状态变化,人工智能的主体性实质上增强了人的主体

性,人工智能的主体性在一定程度上也会抑制人的主体性,人的主体性地位不会被人工智能颠覆,但

是人工智能会对人的主体性品质产生冲击,需要我们重识人的主体性特征。自主性、主动性和创造

性仍然是人工智能时代不变的主体性框架,但是自主性维度下的选择与鉴别、责任与伦理,主动性维

度下的兴趣,创造性维度下的反思与批判更加突显。教育在适应与创生中因应人工智能时代人的主

体性发展,首先,通过不断开拓主体教育理论的新视域,不断追问时代转型和发展中的人主体性内

涵,确立一种适应人工智能时代的主体教育新观念,实现主体教育思想体系的新生长;其次,要充分

利用人工智能技术手段助力学生主体性生成;最后,对学校人才培养体系进行再优化,再造主体性生

成的学校教育要素。

教

育[关键词]人工智能;主体性;主体教育

技

[作者简介]赵文平,天津职业技术师范大学职业教育教师研究院院长,教授,博士,博士生导师(天

术

津300350);张娜,天津市东丽区职业教育中心学校,中学一级(天津300163)。