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初中数学合作学习研究10篇

第一篇：初中数学课堂小组合作学习探究

摘要：义务教育《数学课程标准》指出，数学教学是数学活动的教学，

是师生之间、生生之间合作互动与共同发展的过程。针对目前上海公立学校生源

多样性及差异性的特征，探讨了利用小组合作学习方式提高学生初中数学学习效

率的策略，即借助优生，突破难点；合理分工，化繁为简；集中智慧，一题多解。

关键词：公办学校；初中数学；小组合作学习

上海市是外来人员的主要流入地之一，因此，上海市外来人口子女的

教育问题就自然而然地成为了大家广泛关注的话题。公办学校作为学生受教育的

主要场所，如何在初中数学课堂上提高学生的学习效率，就成为了教师应该探究

的主要问题。

一、公办学校目前的生源现状

在上海市义务教育阶段，各区的中小学面临着由原来的上海生源转变

为上海生源和外来流动生源共同构成的多样性生源的新状况。根据上海市教委公

布的数据资料，截至2008年底，外来流动学生数已达401747人，其中公办学校

共接纳了外来流动人员子女247522人，占外来流动人员子女总数的61.61%。

二、可能的解决办法

让外来流动人员子女有机会接受义务教育只是问题解决的第一步，我

们应更加关注他们接受教育的质量。但是，外来流动学生与本地学生在教育基础、

文化底蕴及家庭状况等方面存在很大差异。基于生源的多样性及差异性，本文认

为应该采取小组合作学习的方式，提高学生的数学学习效率。

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三、小组合作学习的主要策略

（一）借助优生，突破难点

数学教学大纲依据知识点的重要程度，将其分为了4个层次，依次是

了解、理解、掌握、应用。在教学过程中，有关了解和理解层次的知识点相对简

单，学生容易掌握，而涉及掌握和应用层次的知识点则相对复杂，学生学习起来

常常感到力不从心。因此，教师在初中数学课堂上讲解关于掌握和应用层级的内

容时，仅靠口述是根本不够的，只有借助小组合作学习的方式，充分激发小组内

每个学生的潜能，发挥优生的辐射作用，学生的学习效率才能得到有效提升。例

如，在分析“2014年松江区二模卷24题”时，某小组成员讨论得十分热烈，然而

该小组中的一个女生小B只是静静地听。但是看得出来，她正努力尝试着去思考。

第一种方法讲完，组长小A发话了：“你不能只听我们讲，要自己动脑筋……”最

后笔者请学生发言，讲述自己找到的解题方法，而一直默不作声的小B竟也举起

了手。

（二）合理分工，化繁为简

在数学学习过程中，学生对数学知识有系统性的理解至关重要。例如，

通过一学期的学习，期末时，学生可以将所学的数学知识分为几个大的部分，这

样学生对自己所学的知识就有了一种系统化的理解。这个过程包含了我们通常所

说的读书的第一重境界———“书读薄”，即把整本书的知识分为几个大的内容；

也包含了第二重境界———“薄中有厚”，即每个大