第7课时 亿以上数的改写 大单元教学设计冀教版数学四年级上册.docx

认识更大的数教学设计

课题

亿以上数的改写

单元

6

学科

数学

年级

四年级上册

学习

目标

学习目标描述：结合现实素材，经历把亿以上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数并感受一亿的过程。

学习内容分析：会用“四舍五入法”把一个大数改写成以“亿”或“万”为单位的近似数。

学科核心素养分析：会用“四舍五入法”把一个大数改写成以“亿”或“万”为单位的近似数。

重点

会用“四舍五入法”把一个大数改写成以“亿”或“万”为单位的近似数。

难点

感受一亿的实际意义

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

课件展示：

师：怎样把整万数改写成以“万”为单位的数呢?

生：先分级，然后去掉万后面的4个0，写上“万”字。

师：怎样把不是整万的数改写成以“万”为单位的数呢?

生：不是整万的数改写成以“万”为单位的数，要看千位上的数，小于5就舍去尾数，等于或大于5就向前一位进1，再舍去尾数。

师：这节课我们来研究一个亿以内数的改写。

复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。

讲授新课

二、新知探索

任务一：亿以上数的改写。

课件出示73例2情境图。

2011年，我国全年研究与试验发展经费支出8610亿元，其中基础研究经费支出396亿元。

师：怎样把以“亿”为单位的数改写成以“万”或“个”位单位的数？小组交流汇报。

教师根据学生的回答板书：

（1）改写成以“个”为单位的数。

教师根据学生的汇报总结：改写成以“万”为单位的数，在数据后面加4个0。改写成以“个”为单位的数，在数据后面加8个0。

师：课件出示例3。

师：你能读出上面的数吗？

学生先独立读数，然后在组内交流讨论。教师课件展示：

师：你能把太阳系中八大行星与太阳的平均距离改写成以“万”或“亿”位单位的数？

学生先独立改写，然后在组内交流讨论。教师课件展示：

师小结：都不是整亿数,改写成以“亿”为单位的数时,要用“四舍五入法取近似数。

任务二：体验一亿有多大。

师：你知道一亿有多大吗？先自学课本74页内容，然后组内交流讨论。

教师根据学生的汇报总结：

生：我知道如果每秒数一个数，昼夜不停地数，从1数到1亿需要三年零两个月。

生：我知道1万张复印纸摞在一起大约有90厘米高。一万张块有1米高了。那100万张复印纸就有90米高了！90米是30层楼那么高。

生：一亿张复印纸有100个90米那么高。快一万米高了！比珠穆朗玛峰还要高。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

实践应用，巩固提升

把下面横线上的数改写成以“亿”为单位的近似数

2.把世界上人口过亿的国家的人口改写成以“亿”为单位的数。

3.资助1名失学儿童重返校园大约需要500元钱。如果13亿人每人节约1元钱，这些钱大约可以资助多少名失学儿童?

习题设计有针对性，层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书

亿以上数的改写