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小学科学论文-浅议新课程背景下小学科学教育通用版
摘要:在新课程改革日益深入的今天,小学科学在落实素质教育目标,促
进学生全面发展和综合提升中的重要性更加明显,抓好小学科学教学对于学生全
面发展非常重要。要想让学生喜欢科学课,就要使学生上好实验课。如何增强实
验课的实效性是我们面临的一个问题,文章对此问题进行了探讨。
关键词:新课程小学科学创新教育
在新课程改革日益深入的今天,小学科学在落实素质教育目标,促进学生全
面发展和综合提升中的重要性更加明显,抓好小学科学教学对于学生全面发展非
常重要。要想让学生喜欢科学课,就要使学生上好实验课。如何增强实验课的实
效性是我们面临的一个问题,根据长时间的教学经验,我谈谈几点经验。
1.创设问题情境
课堂上往往出现教师与学生之间的放任活动,使大部分学生的积极性不能提
高,此时教师应该采用游戏的方式,激发学生的兴趣。例如:“每组一树苗,看
哪一组先把它种好?”让学生说说怎样能迅速并且有效地把它种好,再让学生按
自己的想法弄,这样可以看到学生都积极参与实验,但是这时候就会发现问题出
现了,学生只是重复前面的实验,甚至有学生在恶作剧,出现问题的原因是教师
忽略了学生的年龄、心理。要控制小学生是有困难的,这时候就需要教师的指导,
帮助学生克服困难,做到有目的地进行实验。
2.注重学生探究性学习
课堂是学生学习的主阵地,是学生获取信息的主渠道。充分利用好课堂教学,
有利于学生更好地进行探究性学习。眼见百遍不如手做一遍,要使学生学会自行
探究,就必须让学生自己动手实验。如教学“怎样加快溶解”时,学生在讨论的
基础上获得加快溶解食盐的方法,并通过自己实践得到实验成果,像科学家一样
亲历探究的过程。他们在实践中体验了探究的过程,通过自己动手感受到了实践
带来的乐趣与成就感,并通过亲自参与实验操作掌握了实验方法,为今后进一步
的实验探究打下了基础。学生对所学知识的印象远远比教师的单纯讲授深刻得
多。
3.学会合作交流
小学生对科学有非常浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望,愿意主动参与到科
学探究活动中。因此,教师首先要培养学生积极动脑,认真思考,踊跃发言及合
作交流的习惯,让学生真正参与课堂教学,主动探究新知识形成的过程,很多科
学探究都是通过实践得来的,如:分一分、摆一摆、画一画、测一测等,再通过
联系课内所获知识,认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题、提出质疑,让
学生动手做够,动口说够,动口问够,动脑想够,动眼看够,在这一环节中培养
学生动手操作能力显得更重要。合作交流是现代人应该具备的基本能力,一个知
道学习需要合作的孩子往往是幸运的孩子,他会找到探究的乐趣与共事的伙伴;
一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子,一个乐于合作与交流的孩子往往
是成功的孩子,他会因此学会科学学习乃至科学探究,并且从中享受到学习科学
的乐趣。
4.注重实验方法的引导
实验对于小学教学的重要性不言而喻,关键是每节课实验方法的选择,实验
效果的好坏,将直接影响到学生对于本节课的知识掌握水平的高低。要想达到预
期的效果,一个实验的设计与方法的选择至关重要。我一直主张教师只是学生学
习的引导者,实验方法的设计最好由学生自己提出,而不是教师主观告知,这样
可以让学生的思维更加活跃,提高学生学习的主动性和自主性,更加理解实验设
计的目的,而且实验操作可以提高学生的实验动手能力,提高学生思考的积极性。
教师在任何一门课的教学过程中,不能只充当书本知识的传授者,而且应当调动
学生的课堂参与积极性,让学生主动参与教学过程的设计,自主实现教学目标。
5.及时作出评价,促进学生进步成长
小学科学教学的评价是一种多元的激励性评价。通过评价,激发学生的兴趣,
培养学生的好奇与探索精神,使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验。小学
生学习能力的培养不是一蹴而就的事情,不同年龄阶段,由于生理、心理的成熟
程度不一样,所表现的每个侧面程度也不一样。只有评价内容适合小学生的实际
水平,才是有效的,要求过高或过低都会影响学生的积极性。对于学生的回答,
无论恰当与否,教师都应及时作出评价,一个充满赞扬的眼神,一个表扬的轻轻
手势,一句鼓励的话语都能使学生心潮澎湃,甚至对他们一生都会有影响,这点
我在教学中感受颇深。在小学科学课的教学过程中,我们要尽量做到教学活动前
有德育先行意识,先要设计一些问题或活动,提供机会让学生体验;教学活动中
重视德育活动。另外,在教学语言上、教学情境中也能渗透一些观点;教
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