小学道德与法治四年级上册2 我们班规我们订第一课时说课稿 .pdfVIP

小学道德与法治四年级上册2我们班规我们订第一课时说

课稿

小学道德与法治《2.我们的班规我们订》第一课时说课稿尊敬的

各位评委，老师：大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上

册《2.我们的班规我们订》第一课时。下面，我将从教材、学情、

目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（xx

版）》中主题三“我们的学校生活”第6条“知道班级和学校中的

有关规定，并感受集体生活中规那么的作用，初步形成规那么意

识，遵守活动规那么和学校纪律。”本课由“班规的作用”、“班

规我们订”、“班规重执行”、“班规可改进”四个板块组成，重

在引导学生树立规那么意识、体验民主制订班规的过程，明白班规

需要全体成员共同遵守，知道如果班规有不完善之处，可以对班规

进行修订和改进。

根据教材这一特点，分两个课时来完成：前面两个板块为第一课

时，后面两个板块为第二课时。

二、学情分析四年级的学生对班规了解到什么程度呢？带着这样的

疑问，我们走进学生，在调查和走访中，发现以下几个问题：1.大

多数学生几乎没有参与班规的制订；2.在班级生活中遇到问题时，

学生多数是找老师解决，不知道用班规来处理；3.他们不知道制订

和修订班规需要遵守一定的程序；4.班规粘贴在班务栏的角落里，

甚至页面已经发黄，也没有更换；5.局部学生不遵守班规。

本课，我将从学生的“问题”出发，让他们从具体的日常生活中感

受班规的重要性，掌握制订班规的程序和方法，培养民主意识。

三、教学目标1.树立班级规那么意识，了解班规的重要性及班规的

具体内容。

2.明白班规应当经过大家的讨论，采取民主集中的方法。

四、教学重难点引导学生明白并掌握班规制订的程序和方法。

五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教

是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、

典范示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我

牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样

的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，

引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日

观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，

评选星级值日生等形式树立良好的值日生典范。启发学生说出自己

的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识

到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生

不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生

会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在

探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计教学活动是师生积极参与、交往互动、共同开展的过

程。因此，本节课我是这样设计的：活动一：感受班规的力量导

入：前不久，有个小记者来到我们学校悄悄地拍了一组图片，我们

一起来看看吧！出示图片（站姿整齐、认真上课、排队有序、桌椅

整齐、教室干净……）说说你看到了什么？有的学生说“班级的桌

椅摆放真是整齐”、有的学生说“课堂学习有序又活泼”、有的学

生说“课间活动活泼又平安”、还有的学生说“教室地面好干

净”……老师：是啊，课堂上这么专心认真，课间活动这么有序，

图书室看书时这么安静，他们怎么做得这么好呢？生1：他们懂礼

让。

生2：他们守规那么。

……师小结：是呀，礼让、规那么可以让我们变得更加文明。俗话

说得好：国有国法，校有校纪，班有班规。班规可以让班级生活安

康有序，使同学们在班里能愉快、安康平安地学习和活动。

板书：我们的班规（卡纸贴）第一个活动，通过出示生活中整齐有

序的种种现象，让学生感受到规那么的好处--可以带来美好的生

活，为学习制定班规打下很好的情感因素。

活动二：班规大搜索先让学生说说“我们班的班规”并提供课前到

的班规，然后体会了解到：班规可以包含的内容：有礼仪方面的、

有纪律方面的、有学习方面的……师结合学生的答复板书：学习

生活课间卫生……紧接着PPT出示课本9页两幅图，引导学生发

现班规的的呈现内容可以像儿歌一样，也可以像条文呈现出来。

通过“说一说、想一想”等活动，让学生真切体会到班规是个神奇

的魔术师，它可以让班级生活安康有序，使同学们在班里能愉快、

平安地学习和活动。

活动三：制订班规讲方法先从“我们的班规是怎么制订的”说起，

再