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小学科学研究报告

小学生中“科学小论文”写作的调查报告

周XX

(发表在《小学科学》)

一、近十几年来，世界各国都加大了科学课程改革的力

度，都提出了“科学素养”的培育问题。以中美两国为例—

—我国的《科学新课程标准》中，明确指出：科学素养的形

成是长期的，初期的科学教育将对一个人科学素养的形成具

有决定性的作用。美国的学校教育以为，所有的学生，都应

该获取必备的科学知识和技术，以便为以后在那个日趋被科

技技术所塑造的世界中生存做好预备。

二、小学生的科学学习需要一个将所学所知外化的途径

与平台，而科学小论文确实是一个比较好的载体，既有利于

积存学生的所学所知，又有利于学生之间的彼此交流和激发、

增进。从而增进科学课堂教学效益，提高科学教学质量，培

育学生的科学素养。

3、近几年来，笔者作为科学教师，多次组织学生撰写

“科学小论文”，参加了各类级别的“小论文”竞赛。在此

进程中，笔者发觉了很多教师和学生面临的问题，希望以此

调查为一冲破口，能寻求一些途径，更好地让学生参与到“科

学小论文”的写作上来，从而增进学生科学精神的养成。

笔者以问卷调查为要紧方式，辅之于观看、访谈、研讨

和查阅相关资料等方法。第一在4—6年级中各抽取一个班，

共129名学生进行了问卷调查，了解学生对“科学小论文”

写作的大体情形;第二将历年搜集来的学生科学小论文进行

整理分类，寻觅一些学生的写作规律，翻看了南京市近两年

科技创新大赛中获奖的“科学小论文”，发觉其中的“闪光

点”;和科学教师同行交流，了解他们对“科学小论文”写

作的方式;最后查阅一些书籍和资料，总结小学生“科学小

论文”写作的指导方式。

“科学小论文”事实上是学生在课内外学科学活动中进

行科学观看、实验或考察后一种功效的书面总结。它的表现

形式是多种多样的：能够是对某一事物进行细致观看和深切

试探后得出结论;能够是动手实验后分析得出的结论;也能

够是对某地进行考察后的总结;还能够靠逻辑推理得出结

论……可是大部份学生不明白什么是科学小论文，也不明

白怎么写。通过调查，笔者整理了如下现象：

一、面对新知——“怕动笔”。

古今中外的有识之士都以为学习要以亲历活动为主。中

国古代就有“读万卷书不如行万里路”的比喻，而荀子那么

把有效的学习进程归纳为“闻——见——知——行”的活动，

西方国家近来那么把它归纳为“听来的会专门快忘掉，看见

的就能够记住，做了的才能明白得”。

此刻的学生面对较高负担的学习压力，会自己减轻以为

不重要的情形/，专门是很多小孩“怕动笔”，想一想说说

没问题，可是要写下来，专门是依照有必然逻辑要求的“写

论文”，大部份学生都会望而却步。调查中只有19%的学生情

愿动笔写下自己的发觉，更多的学生只停留在“听听、看看”

的时期，只有投入到真实的情景中去，经历科学家探讨的进

程，体验真正的熟悉是怎么产生的，去感悟和明白得科学是

怎么回事，在亲自动手实验操作的自行探讨中才能取得进展

和提高。

二、面对选题——“无从下手”。

写作小论文的第一步，确实是要确信研究的对象，考虑

研究什么问题，这确实是选题。有人说，选择好题等于完成

小论文的一半，可见小论文选题的重要性。

有好的题材可写呢!笔者在平常的科学教学中也发觉，

94%的学生关于写科学小论文很茫然，不明白要写些什么，

更多地教师给一些题材和启发。

3、面对内容——“简单堆积”。

科技小论文不是简单地将手头材料罗列成文，深透的说

理，规律的导引是其本质特点。依照科学的态度进行整理分

析，并得出自己的论点和观点，这才是一篇好的科学小论文。

调查中，66%的学生写“科学小论文”只是将“现成”

的科学原理“搬到”相应的科学现象中去，缺乏自我发觉、

自我辨别、自我论证的一个进程。27%的学生尽管做了一些

实践活动，但缺乏系统的逻辑整理和拓展，仅仅停留在现象

的表面。

4、面对进程——“短、平、快”

科学小论文的写作是一个很艰辛的工作，更是一项超级

成心义的活动。表四学生撰写科学小论文的时刻统计图

80%的学生都把科学小论文等同于语文中的“作文”，以

为1天，最多3天就能够“炮制”一篇小论文，其实都是在

“纸上谈兵”，失去了“科学”的价值，如此的文章只能是

有一点科学知识的小作文