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教学研究
浅析小学科学现状分析探讨
陈剑
（四川省长宁县竹海镇中心小学校，四川长宁644304）
但这与学校科学课教育资源
小学科学是绝大多数小学课堂都开设的科学教学科目，示科学课没意思，学完也没什么印象。
是相对语文、数学等主科来说，仍属于边缘学科，没有引起大家有限、很多内容无法开展，但我认为影响最大的是科学教师科学
现在随着深小
的重视。教师们把主要的精力都放在了语数学科上。素养问题。教育行政部门要重视小学科学教育教学的重要性，
各级各类学校对科学等学科
化学生素质教育全面发展的东风，学校长也要重视本校的科学教育教学。这是提升我校小学科学
镇、县要常组织一些
有所重视。但是学校以及社会并未了解小学科学课程的重要性。教师素养的前提条件。在这些前提条件下，
县教育行政
这也在某一程度直接导致了教师在课前备课以及课堂教学中缺科学教师培训，努力转变科学教师的思想观念。镇、
乏像语数学科一样的教学热情，绝大多数课堂教学仍旧停留在部门每学期组织各种形式的竞赛，目的在于通过竞赛激发教师
完成任务的层面。在这个大环境下，教师普遍缺乏教学热情。所自我教育、自我提高，比如进行青年教师科学课堂教学比武、案
科学教师基础
以，本地的小学教学主管部门可以通过定期举办县域之间科学例设计比赛、现场说课比赛、教师操作技能竞赛、
通过这样的竞赛能
竞赛活动，让更多的教师能够直接参与进来，知识竞赛、论文评比等活动，给小学科学教师提供很多的机会展
在课堂上认真授课，在课在科学课教师的配置
够在某方面激励教师在课前充分备课，示自己，不断地提高科学教师自身的素养。
最终教师也会更加关注课堂因为科学课需要
后布置相关的课后作业并且批阅，方面，不能把其他学科的教师安排在科学课中，
教学研究，积极思考更加有效的教学方法和策略，最终促进教师专业的教师来开展，而且学校应该注重科学教师提出的意见，投
和学生的共同提高。教师也需要阐明相关的教学方针和策略并入资金来购买必要的教学设备，积极支持各种形式的科学活动，
这样帮助
且通过实践教学，让更多教师能够参与并且有所学习，这样的科学课才能够达到新课程规定的要求，学生才能够真正
最终促进小学科学教
更多的教师了解和掌握相关的教学方法，地培养科学的学习态度。
学的全面发展与提高。总结：综上所述，教师的科研能力很大程度上受其专业素质
必须注意以下方面：
要想小学科学这一学科得到发展，的影响，作为一个小
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