新课改理念下小学美术高效教学策略研究 .pdfVIP

新课改理念下小学美术高效教学策略研

究

摘要：小学美术课堂是提高学生美术素养的关键途径，打造小学美术高效教

学课堂，不仅仅要强调知识和技能并重，更要注重学生核心素养的培养，基于此，

本文对当前小学美术课堂教学的现状以及新课改理念下小学美术高效教学策略进

行了分析。

关键词：小学美术；高效课堂；教学策略

1当前小学美术课堂教学的现状

1.1教学模式固定

由于传统的小学美术教学，通常以教师灌输式的美术知识传授为主，学生被

动的接受美术知识，完全限制学生的思维与想象力的发展，甚至影响学生学习美

术的兴趣，导致美术课堂的吸引力大大的减弱。以临摹为例，是艺术表现的一种

重要手法，但是教师在课堂上过于运用临摹，引导学生跟着教师一笔一笔学画，

严重阻碍学生的思维与创造力，学生也难以用自己的想法与感受去创造作品，导

致限制学生的个性化发展。

1.2教学评价单一

在以往的小学美术教学之中，教师对学生的美术作品评价方式比较单一，通

常根据学生所掌握的知识与技能，按照画的“像”或“不像”，作为评价学生美

术作品的标准之一，甚至片面的认为，只有画的形象、类似教师所画的作品，才

是优秀的作品，从而导致美术教学完全悖离素质教育的轨道，进而阻碍对学生的

美术核心素养培养。

1.3教材内容局限

在当前的小学美术教学之中，教师过于重视对学生的美术知识传授，导致学

生的自我发挥空间较小，而影响学生的个性化发展。究其原因在于教材内容过于

局限，美术教材中大多选用名家名作，很少涉及到学生喜欢的一些作品，比如动

漫、卡通等等。

2新课改理念下小学美术高效教学策略

2.1创设情境，激发学生的学习兴趣

通过对学生的走访调查，笔者发现，部分学生向往美好有趣的事物却缺乏审

美能力。对此，教师可以创设教学情境，引导学生深入探索，促使其实现健康发

展。在进行相关知识的教学时，教师可巧妙地将知识与生活相融合，引导学生边

观察边总结，挖掘生活中与美术相关的知识。比如，在教学“谁画的鱼最大”时，

教师就可以利用多媒体展示海底世界的不同场景，让学生观察不同的鱼，并引导

他们说出鱼的形状、特点。观察屏幕上的图画后，教师再启发学生分享自己在真

实生活中看到的鱼，说一说哪些鱼比较大、哪些鱼比较奇特，由此，通过分享自

己感兴趣的知识，让他们沉浸在美术情境中，并将这些知识应用于之后的创作中，

从而切实提高创作能力。又如，在以动物、季节、自然为主题的教学中，教师就

可以提出有趣的话题，邀请学生分享自己的出游趣事。教学绘画技巧或美术专业

知识时，则要鼓励学生动手，可以利用多媒体设计互动游戏，如让学生到讲台上

拖拽画面中的图形、给画面填充颜色、改变图形的方向和大小等。创设情境是打

造高效课堂的有效手段，只有使学生切实产生了兴趣，才能增强课堂的互动氛围，

集中学生的注意力。因此，在实际教学中，教师应注重课堂互动，要用有趣的话

题、生动的画面激发学生的想象力，使美术课堂焕发生机。

2.2增加学生对于绘画的自信，鼓励学生大胆创作

小学阶段的学生在美术方面的功底以及素养都差不多，但是学生绘画出来的

作品却是参差不齐、各不相同。这很大程度上与学生的性格有关，有的学生比较

活泼开朗，有的学生则比较内敛害羞比较或缺乏自信，活泼开朗的学生更喜欢用

明亮的颜色来大胆的表达自己的想法，而内敛羞涩的学生则比较委婉，有的更是

不敢在绘画时展示自己，绘画出来的作品也比较没有特色。因此，教师在进行教

学时要引导学生增加自己进行绘画的自信，鼓励学生大胆的创作表达出自己的想

法，从而提高小学美术的课堂效率。

例如，在我进行教学的班级有个学生每次上课都不喜欢动笔，每次都要过好

久才会匆匆忙忙的完成自己的作品，而且在课堂上也不喜欢进行互动，针对这个

学生的情况我与这个学生进行了一次交流。通过交流得知原来是这个学生每次都

不动笔的原因是害怕自己绘画的过程中出错，所以每次都要想好久不知道该怎么

才能完美的动笔去完成作品。我引导这个学生他每次的绘画都表现得很好要相信

自己的实力，通过与学生的交流，该生明显地提升了自己的自信，美术作品也变

得越来越好。

2.3借助多媒体技术，创设生动、直观的教学情境

基于美术知识的抽象性和繁杂性，倘若教师直接进行知识的硬性灌输是收效

甚微的，这样不仅无法调动起学生参与美术教学活动的热情，而且直接影响到美

术高效课堂教学的实现。而将多媒体技术引入小学美术