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中学生作文指导

高中语文学科落实立德树人根本任务的路径研究

因张旭

落实立德树

摘要：在高中语文素养型课程目标的背景下，语文社团为发挥学

在落实“立德树人”根本任务的实践中，

人根本任务的路径既要明确“立德”目标，又要整合多种语文活生主体作用进行自我教育提供了更多的可能性。尤其是随着互

项目学习、社团活动学生的语文生活与信

动。本文力图从“创新方法，通过专题教学、联网的广泛渗透，跨媒介信息传播常态化，

互联网

等语文实践活动落实立德树人根本任务”；“在任务情境设计中息技术的关系越来越紧密，+语文学科社团+“立德”主

为语文学科立德树人

整合学科素养并渗透德育目标”；“树立‘大语文教育’的课程资题，跟得上时代跟得上学生个性发展需求，

；

源观，用好相关资源落实立德树人根本任务”“在课程整合中提形式的多元化提供了广阔的平台。

内容不明确，

升语文学科系统育人”四方面探究落实立德树人根本任务的有语文学科落实立德树人根本任务要避免目标、

注重

效路径。又要避免方法机械化等问题，必须要创新教学方法，“立德

关键词：立德树人；语文核心素养；融汇整合树人”任务主题下语文知识、能力、学习方法和情感态度与价值

观等方面的融汇与整合，各类综合性语文活动为实现这一目标

阅读与鉴赏、表述与交流、梳理与探究这三类基本语文活动提供了空间。

是语文学科落实立德树人根本任务的基础路径。现阶段语文教二、在任务情境设计中整合学科素养并渗透德育目标

但也（2017中

学中实践“立德”也基本上是从这三方面语文活动展开的，《普通高中语文课程标准年版）解读》“语文教学方

普遍存在着德育方面以教师为主导，不重视以学生为主体生成式变革”一章对基于学习任务群的课堂教学进行了较为详细的

落实立德树人根本任务的强调

自我教育的问题。针对目前这种情况，解读，其中着重阐释了任务情景创设的重要性和相关要求。

中路径设计要突出以学生为主体、突出“融汇与整合”的综合实践语文学习是实践中的学习，教学设计以终点为起点，通过任务情

学多角度设计任务

活动的作用。本文尝试从以下几个方面探究落实立德树人根