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《1.2全等三角形》教案设计
教学目标：1．知道全等三角形的有关概念，会用符号语言表示两个三角形全等，会在全等三角形中
正确地找出对应顶点、对应边、对应角；
2．理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法；
3．经历平移、翻折、旋转等全等变换的过程，了解用图形变换识别全等三角形的方法；
4．让学生在探究性学习中体验学习的快乐，在合作交流中提高分析问题、解决问题能力
教学重点：全等三角形的性质及其应用
教学难点：确认全等三角形的对应元素，理解平移、翻折、旋转等全等变换的过程．
教学过程：
P
一、课前专训AD
AAD
D
EFE
BECFOBC
图1图2图3
BCMN
图4
如图1，△ABC与△DBC中，是公共边．
如图2，△ABC与△EFD中，若BE=CF，则=．
如图3，△PEN与△PFM中，是公共角．
如图4，△ABC与△EBD中，若∠ABE=∠DBC，则=．
要求：对类似隐含基本条件的图形要掌握．
二、复习
1．下面描述“全等形”的三种不同说法，哪种是恰当的？
①形状相同的两个图形叫全等形
②大小相同的两个图形叫全等形
③能够完全重合的两个图形叫全等形
2．全等变换三种形式：
要求：学生口答．
三、新知：
1．图片欣赏
多媒体展示一组图片，让学生观察每组图片的形状、大小是否相同？
（我们把能完全重合的图形叫全等图形。则两个能重合的三角形叫全等的三角形）
要求：学生观察图形，回答问题，引入全等三角形，并板书课题．
A
2.新知探究
第1页B
全等三角形的概念：两个能重合的三角形叫全等的三角形
如图所示，全等三角形中，互相重合的顶点叫对应顶点；BC
D
互相重合的边叫对应边，互相重合的角叫对应角。
“全等”用符号“≌”表示,读作“全等于”。
例如△ABC与△DEF全等,记作“△ABC≌△DEF”,EF
读作“△ABC全等于△DEF”△ABC≌△DEF，则其对应元素如下：
对应顶点：A与D,B与E，C与F
对应边：AB与DE,BC与EF,CA与FD
对应角：∠A与∠D，∠B与∠E，∠C与∠F
（上面两个三角形全等就不能写成△ABC≌△EFD,因为点A对应的点为点D，而不是点E。
注意：在表示两个三角形全等时，要把对应顶点的字母写在对应的位置上．）
结论：全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等．
要求：教师板书，要求学生通过类比全等图形归纳出全等三角形的相关概念及性质．写出全等三角
形的对应边相等，对应角相等的几何语言，同时要求学生能用
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