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故事教学法在小学道德与法治教学中的运用策略

1.引言

1.1引言

故事教学法是一种通过讲述生动有趣的故事来激发学生学习兴趣

和培养情感、品德的教学方法。在小学道德与法治教学中，故事教学

法有着独特的价值和意义。通过引导学生通过故事来感受、思考和探

讨道德和法治的问题，可以使道德和法治教育更加生动有趣，同时也

更具有实际应用意义。

故事教学法可以帮助学生更好地理解道德和法治的概念，将抽象

的道德规范和法律条文转化为具体生动的情境和人物形象，让学生更

容易接受和理解。故事中的情节和人物形象也能够引起学生的情感共

鸣，激发其内在的道德感和法治意识。

2.正文

2.1故事教学法的概念

故事教学法是指通过讲述富有情节和情感的故事来引发学生的思

考和学习兴趣，达到教育和培养学生的目的的一种教学方法。故事教

学法不仅仅是单纯的讲故事，更侧重于引导学生思考、讨论和反思，

帮助他们理解道德与法治的重要性，培养他们正确的情感和价值观。

故事教学法强调情节的设置和人物的塑造，通过展现人物的行为

和思想，向学生传递一定的道德和法治观念。通过故事中的冲突、转

折和结局，引导学生思考其中的道德选择和后果，并通过讨论加深对

道德与法治的理解。

故事教学法注重情感的感染和情感的教育，通过生动有趣的故事

情节吸引学生的注意力，让他们在情感上产生共鸣，潜移默化地影响

他们的价值观念和行为准则。

故事教学法是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，

引导他们理解和接受道德与法治的知识，培养正确的情感和价值观，

对小学道德与法治教学具有重要的意义和作用。

2.2故事教学法在小学道德与法治教学中的意义

故事教学法在小学道德与法治教学中的意义非常重要。通过故事

教学法，可以让抽象的道德与法治概念变得具体形象，更容易让学生

理解和接受。故事中的人物、情节可以让学生身临其境，感受到道德

与法治对于人们生活的重要性，从而潜移默化地影响他们的行为和态

度。

故事教学法可以激发学生的学习兴趣和参与度。故事往往具有情

节曲折、富有悬念的特点，能够吸引学生的注意力，让他们主动参与

到故事中来，达到教育的效果。而传统的道德与法治教学往往显得呆

板乏味，很难引起学生的兴趣，影响了教学效果。

故事教学法还可以促进学生的情感体验和价值观培养。通过故事

中人物的遭遇和抉择，学生可以感受到不同的情感，产生共鸣，从而

形成正确的道德判断和价值观。故事中的反面教材也可以让学生警示

自己，避免犯同样的错误，提升自我修养。

故事教学法在小学道德与法治教学中的意义是多方面的，不仅可

以让学生更好地理解和接受道德与法治概念，还可以激发学生的学习

兴趣和参与度，促进学生的情感体验和价值观培养。在小学道德与法

治教学中，故事教学法是一种非常有效的教学方法。

2.3运用故事教学法的策略一：选择生动有趣的故事

故事教学法的第一项策略是选择生动有趣的故事。在小学道德与

法治教学中，选择生动有趣的故事是非常重要的，因为这可以吸引学

生的注意力，提高他们的学习兴趣。教师可以根据学生的年龄和兴趣

爱好来选择适合的故事，可以是寓言故事、历史故事、传记等。这些

故事不仅能够让学生在故事中感受到道德与法治的重要性，还能够激

发他们的想象力和创造力。

在选择生动有趣的故事时，教师需要注意故事的情节要简单明了，

语言要生动活泼，角色形象要饱满立体。教师可以通过多媒体设备或

者表演的形式来呈现故事，让学生更加生动地感受故事的魅力。

通过选择生动有趣的故事，教师可以让道德与法治教育变得更加

生动有趣，激发学生学习的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。在

教学中要注重选择具有吸引力的内容，让学生在愉快的氛围中学习道

德与法治知识，从而更好地培养他们的道德情操和法治意识。

2.4运用故事教学法的策略二：结合学生实际

结合学生实际是故事教学法在小学道德与法治教学中的重要策略

之一。教师可以通过选取与学生生活经验相关的故事来引发学生的共

鸣，增强他们的学习兴趣和参与度。具体而言，教师可以根据学生的

年龄特点和兴趣爱好选择适合的故事，例如可以选取与学生日常生活

中相似的情境或角色，让学生更容易理解和接受故事中的道德观念和

法治知识。

教师还可以结合学生的个性特点和情感需求来引导故事教学，比

如针对内向的学生可以选取温暖感人的故事，激发其情感共鸣；对于

好奇心强的学生