2024教师教学心得：关于走月亮这个词组及背诵段落的思考.docx

关于“走月亮”这个词组及背诵段落的思考

几次教《走月亮》，都觉得“走”与“月亮”组合有一种不规范之感。琢磨来琢磨去，也不敢使用这样的语言形式去教学生拟如此之题去写作，去推荐一个好地方。

是不是只有我有这种感觉呢？其实学生也有这种感觉。感觉这种组合不太规范。

问了一下人工智能，答案也是如此。当然，人工智能告诉我，“走月亮”是一些地区对晚饭后月下散步的一种说法，的确是不规范的，是一种口语式的表达，也是带有一点诗意的表达。这不是一个严格的语言学术语及规范用法。但在“文学作品、日常口语”中可以被理解和接受的，如果是正式写作或出版物，就要注意表达的规范性了，用“月下散步”才合乎规范。

今年7-8月，不少传了四年级上册教材改动情况，看到第一单元只有《观潮》《繁星》《现代诗二首》三篇课文，我知道没拿到手的教材，网上的这些信息不能全信。后来，教育部发布消息，只有一年级上册是新教材，二至六年级教材还是老的教材，所以我们手中的教材，仍然有《走月亮》这篇课文，那2025年秋季教材是否还有此篇课文，就只能继续等待了（也许不会放在这一单元，其实把这一课文放在“诗意的童年”，或“母亲给予我诗意的童年人生”更为适切）。

这一课有一个任务是让学生背诵第4自然段，就是“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。”

这几年，所有教过这册教材的老师都知道。这一段，因为要背诵，所以老师要一遍又一遍地连标点符号都不可以错误的默写，以便不丢分地完成“根据课文内容填空”题。也就是说，现在的课文不是为了积累，而是为了期末的那个考题。因为真正之积累，不该是无休止式的这种默来默去。学生背诵完，默写完，考完之后，他们的大脑会留下什么呢？其阅读素养会有怎样的养成、变化？没有谁去研究。

这一段为什么要背诵？教材编写者没有给老师与学生讲清楚。如果把大量背诵、默写这一段的时间还给鉴赏，或者师生一起去读读作家吴然先生更多的文章、书籍，那收获完全超越对这一段内容的背诵。这也只能期盼未来对这一背诵要求的改变。小学生，这个黄金学习段，到底应该背诵什么？这应该是个大课题，是值得科研人员重点研究的课题了。要求背诵的内容怎么考，怎么评价，同样也是需要研究的。我知道，这一年，这一段的背诵，肯定会出现在期末考试卷中。