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专题研究
美国生涯教育课程理念及其启示*
刘海霞苏永昌
（北京教育科学研究院，北京100036）
摘要：随着产业结构转型升级，加强职业启蒙教育成为社会共识，但是我国职业启蒙教
育的理论体系与课程建设理念尚未形成。美国生涯教育起步较早，形成了成熟的生涯教育课程
体系。美国生涯教育课程强调国家教育目标引领，注重学生主体作用的发挥与评价对学生发展
的促进作用，充分体现了以学生为中心的课程建设理念。美国生涯教育的课程理念对我国职业
启蒙教育课程建设具有借鉴意义。我国职业启蒙教育课程建设，要制定明确的课程目标并发挥
课程目标对教学的指导作用；要科学选择及合理组织安排并优化课程内容；要通过拓展教学活
动场所与丰富教学活动形式创新课程实施方式；要完善课程评价，突出学生在评价中的主体作
用，注重对学生能力发展与素养提升的评价。
关键词：生涯教育；职业启蒙教育；生涯发展课程；课程建设；自我认识
中图分类号：G719文献标识码：A文章编号：1674－9154（2020）01－0042－07
一、问题的提出借鉴发达国家职业启蒙教育的课程建设理念，对我
随着产业结构转型升级与社会快速发展，行业国职业启蒙教育的推进与实施具有重要意义。
企业对高素质人才的需求越来越多，因此，加强教美国生涯教育起步较早。美国教育总署于
育与职业的联系，增强学生职业意识与职业生涯规1971年正式提出职业生涯教育并将生涯教育界定
20世纪80年代，美国
划能力，使学生能够较好地应对未来生活与就业挑为一种综合性的教育计划。[4]
战成为推进素质教育，促进学生全面发展的重要内通过国会立法专门成立了“国家职业信息协调委员
容。《国家教育事业发展“十三五”规划》提出会”（NOICC）并发布了《国家生涯发展指导方
[1]
“在义务教育阶段开展职业启蒙教育”。《关于深针》，规定小学阶段为“职业了解阶段”（career
awareness）、初中阶段为“职业探索阶段”
化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指
出“应加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教（careerexploration）、高中阶段为“职业准备阶
[2][5]
育”。《国家职业教育改革实施方案》指出“鼓段”（careerpreparation）。我国研究者认为职业
励职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教启蒙教育是一种职业预备教育，从儿童6岁时，即
[3]
育”。目前，我国的职业启蒙教育还处于起步阶小学一年级就应开始接受职业启蒙教育，一直持续
段，虽然北京、上海、江苏等省市都开展了不同形到高中毕业的18岁；并将职业启蒙教育分为初
式的职业启蒙教育活动，但是我国职业启蒙教育的级、中级和高级三个阶段，分别对应小学、初中和
[6]
理论体系与课程建设理念尚未形成，因此，学习与高中阶段教育。可以看出，我国职业启蒙教育与
*基金项目：北京市教育科学“十三五”规划201
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