幼儿园大班社会活动教案《我的区域我做主》及教学反思[推荐五篇.pdfVIP

幼儿园大班社会活动教案《我的区域我做主》及教学反思[推荐

五篇]

第一篇：幼儿园大班社会活动教案《我的区域我做主》及教学反思

《大班社会活动教案《我的区域我做主》含反思》这是优秀的大

班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大

班社会活动教案《我的区域我做主》含反思！

活动背景：

自选活动前，孩子们在给活动区做准备和整理材料时，我发现几

个孩子在一起相互交流：“哎，没意思，怎么还是这些区域?”“是啊，

我都不高兴玩了。”“要是有个跳舞板就好了。”孩子们的声音并不

响。可说者无心，听者有意。看着他们的表情，听着他们的话语，我

若有所思。大班幼儿的认知能力不断增强的同时，对某些事物也有了

自己的判断能力和看法。可他们又不愿或不敢表达出来。既然家长对

活动区有看法，为何不把区域的内容和设置交给他们去做主?说不定会

有大收获。

活动目标：

1.乐意与同伴共同商量班级活动区域的调整方案，并形成统一意

见。

2.共同制定活动区域的规则，并在活动中遵守。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1.区域设置调查表

2.32开白纸若干、水彩笔、剪刀

3.彩色卡纸若干

活动过程：

1.谈话

师：开学了，小朋友又回到幼儿园，一起学习和生活了。我们的

六个活动又要开放了，这学期我们可以设置哪些区域?这些区域可以安

排在活动室的什么地方比较合适呢?你觉得哪些区域可以保留?哪些区

域可以调整?大家吧自己的想法大胆地说出来。

2.调查记录

(1)师出示调查表，将幼儿所喜欢的区域名称及地点逐一记录在表

格内，鼓励幼儿大胆表达不同的意见。

(2)师：大家说出了这么多自己喜欢的区域，可我们的活动室不是

很大，我们安排不了这么多区域怎样?这也要听听大家的意见。老师一

个一个地报出区域名称，你同意的话就举手表示。师边说出区域名称

边记录幼儿举手人数，并逐一登记。

(3)师：怎么知道哪六个区域是小朋友最想设置的区域呢?

师边指表格中数字边启发幼儿从数字最多的依次往下找，师在备

注栏中打勾。

3.交流讨论结果，老师补充并完善，全班统一意见。

4.共同讨论活动区规则

师：活动区需要规则吗?活动区有哪些规则?[文.章出自快思教.案

网]我们可以用什么标记来提醒大家呢?

5.幼儿为自己喜欢的活动区制定规则。

(1)共同为自己喜欢的活动区域制定规则。

(2)喜欢同一区域的孩子围坐在一起。

(3)幼儿分组讨论、分工绘画。

师：你想给这个活动区制定什么规则?想一想怎么画让人一看就明

白它表示的意思呢?

幼儿分工，把制定好的活动区规则用水彩笔画下来，然后剪下来。

6.交流、反馈

(1)小组里介绍讲自己画的是什么规则?有没有需要补充的地方?这

些规则合适不合适?

(2)，每组请一个代表，向全班介绍自己所在区域及制定的规则。

(3)教师小结

活动延伸：

教师与幼儿一起将制作好的“规则”图片贴在彩色卡纸上，并布

置在相应活动区域的墙上。鼓励幼儿共同交流，共同遵守。

教学反思：

活动区域的设置引发了孩子们的许多不同意见，这是笔者在组织

活动前时没有想到的。孩子们的积极参与，勇于表达自己的意见，使

集体活动气氛很是活跃，师幼关系很是融洽。关于活动区域的取舍问

题孩子们都想保留自己喜欢的项目，争论得比较激烈，因而在制定规

则时有点急促。孩子们的表现让我深深体会到，活动区域的设置，与

幼儿的生活息息相关，来源于孩子们的日常生活，这正如陶行知先生

所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。区域活动孩

子的日常生活。因此他们对此有一定生活经验，他们动嘴、动脑、动

手的一系列活动都是自己自主的，而教师在其中只是穿针引线，幼儿

真正做到了“我的区域我做主”。

大班社会活动教案《我的区域我做主》含反思这篇文章共4047字。

第二篇：幼儿园大班社会活动《我的规则我做主》

幼儿园大班社会活动《我的规则我做主》

设计意图：

幼儿在幼儿园的一日生活是非常重