统编版小学语文三年级上册第3单元 10 在牛肚子里旅行(教参) .pdfVIP

统编版小学语文三年级上册第3单元10在牛肚子里旅行(教参)

教学目标

本课旨在培养学生的阅读理解能力，通过阅读《在牛肚子里旅行》这篇文章，

让学生了解文章大意，学习生字词，掌握文章的结构和语言表达方式。同时，通过

分析文章中的角色和情节，培养学生对文本的分析和思考能力，提高学生的文学素

养。

教学内容

本课主要内容包括《在牛肚子里旅行》的阅读理解，生字词的学习，文章结构

和语言表达方式的分析，以及对文章中角色和情节的讨论。

教学重点与难点

教学重点是阅读理解，生字词的学习，文章结构和语言表达方式的分析。教学

难点是对文章中角色和情节的深入理解和讨论。

教具与学具准备

教具：PPT，黑板，粉笔。学具：课本，笔记本，笔。

教学过程

1.导入：通过PPT展示牛的图片，引导学生思考牛的特点和我们的生活有什

么关系。

2.阅读理解：让学生自主阅读《在牛肚子里旅行》，然后分组讨论，理解文

章大意。

3.生字词学习：教师通过PPT展示生字词，引导学生学习并掌握。

4.文章结构和语言表达方式分析：教师引导学生分析文章的结构，理解文章

的语言表达方式。

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5.角色和情节讨论：教师引导学生分析文章中的角色和情节，深入理解文

章。

6.总结：教师总结本课的主要内容，强调阅读理解的重要性。

板书设计

1.《在牛肚子里旅行》

2.结构：引言，正文，结尾

3.生字词：略

4.角色和情节：略

作业设计

1.复习生字词。

2.写一篇关于《在牛肚子里旅行》的读后感。

课后反思

本课通过阅读理解，生字词学习，文章结构和语言表达方式的分析，以及对文

章中角色和情节的讨论，提高了学生的阅读理解能力和文学素养。在教学过程中，

要注意引导学生的思考，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

重点关注的细节是“角色和情节讨论”。这是因为在《在牛肚子里旅行》这篇

文章中，角色和情节的理解对于深入理解文章的主题和情感表达至关重要。以下是

对这个重点细节的详细补充和说明：

角色和情节讨论

角色分析

1.文章的主要角色：文章中的主要角色是牛和旅行者。牛作为故事的主要载

体，它的肚子成为了旅行者的探险之地。旅行者在牛肚子里的经历构成了文章的核

心情节。

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2.角色的象征意义：牛在中国传统文化中象征着勤劳和力量，而旅行者则代

表着好奇心和探索精神。通过对这两个角色的描绘，文章传递了对知识和探索的尊

重。

3.角色之间的关系：旅行者与牛之间的关系是互动和依存的。旅行者在牛肚

子里的旅行不仅是对未知的探索，也是对牛这一生物的深入了解。

情节讨论

1.情节概述：文章描述了旅行者意外进入牛肚子，随后在牛肚子里进行了一

系列的探险，最终安全返回的故事。

2.情节的转折点：旅行者进入牛肚子是情节的第一个转折点，而他在牛肚子

里的所见所闻则是情节的高潮部分。这些经历不仅让旅行者获得了知识，也让读者

对牛的生理结构有了直观的了解。

3.情节的教育意义：通过旅行者在牛肚子里的旅行，文章向读者传达了探索

的重要性以及对自然和生命的尊重。

教学策略

1.角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟旅行者在牛肚子

里的经历，通过亲身体验来加深对角色和情节的理解。

2.情节分析：教师可以引导学生分析文章中的情节转折，讨论这些转折对故

事发展和主题表达的作用。

3.情感共鸣：教师应鼓励学生分享自己在阅读过程中的感受，帮助学生建立

起与角色和情节的情感联系。

教学目标

通过角色和情节的讨论，学生应能够：

-理解并分析文章中的角色特征及其象征意义。

-概述并分析文章的主要情节及其对主题表达的影响。

-通过角色扮演和情感共鸣，深入体验文章的情感和思想内涵。

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教学评估

教师可以通过以下方式评估学生对角色和情节的理解：

-角色分析报告：学生撰写关