小学数学课堂中培养学生问题意识的研究结题报告 .pdfVIP

小学数学课堂中培养学生问题意识的研究结题报

告

作者：伍小燕(小学数学广西钦州灵山小学数学二班)评论数/浏览数：11/1433

发表日期：2012-11-2121:49:27

|优秀

一、课题研究目标：

我们把本课题研究的目标确定为：促进每个学生全面而富有个性的

发展，使每个学生在数学上得到不同发展，使他们敢问、会问、善问，

逐步改变他们的学习方式，培养他们的创新意识和创新能力。同时促进

教师素质的提高。具体表现：

1、学生目标

敢问：即自己有了想法、问题、建议等后，有胆量把这些问题抛

出来，勇于发表自己见解，有打破沙锅问到底的探索精神。

会问：能主动发现问题，提出问题，萌发猜想；并能综合运用自身

经验和生活经验进行系统分析、整理、归纳，理解信息，能广泛收集各

种信息，从各种信息中提出有价值的问题。

善问：善于抓住问题的实质，根据教学的实际情况和自己的学习状

况，从不同角度探索知识，寻找方式方法，能积极进行独立的、有创造

性的思维活动；不拘泥于接受答案，善于质疑问难，善于自我反思，敢

于向老师的答案挑战，探求解决问题的方法，形成对问题的独立见解，

并有其深度。

改变学生的学习方式，以问题为主线，变被动地学习为主动地学，

培养学生的逻辑思维能力，同时促进学生的形象思维的发展，并使学生

思维向敏捷性、创造性、独立性和批判性发展，充分发挥认识主体的创

新性，为学生的终身学习奠定基础。

2、教师目标

A、善于学习，具备宽广的视野和创新学习能力，不惟书、不惟上，只

惟实，做一名具有创新精神的老师。

B、善于启疑，提供培养学生问题意识的学习背景，学习情境应与学生

心理、生理相协调，具有新奇性、启发性、趣味性。体现教学始于问

题，推进于问题，发展于问题。

C、教师要有热忱的工作态度，改变重结果的评价方式，对学生敢于提

问的品质给予充分的肯定，以培养和助长学生自信、独立、机敏等人

格特征，尊重学生不寻常的言行，避免有危害性的批评，以免打击学生

的学习积极性。

D、教师善于倾听，善于从多种问题中筛选实质性问题，去引导学生探

索研究。

我们课题组旨在通过《在小学数学教学中培养学生的问题意识的研

究》，以课堂教学为载体，以学生为主体，调动学生积极主动地学习，

培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生创新思维和

实践能力的发展，提升教师个人素质与科研能力。

3、育人目标：

（1）通过研究，激发学生探究问题的欲望，培养学生的问题意识。

（2）通过研究，增强学生学好数学的信心，实现不同的学生在数学上

得到不同的发展。

（3）通过研究，提高教师的业务素质和教学能力。

4、科研目标：

（1）通过研究，建立以课堂教学为载体、以学生为主体、以教师为主

导的教育教学新体系，逐步摸索出提高学生提问能力的一些实用的做

法。

（2）通过研究，实验教师的教育科研能力得到了提升，形成了典型课

案、课例、课件、论文、反思等。

二、课题研究内容：

1、问题意识理论。

2、问题意识，对学生养成良好学习习惯、生活习惯的研究。

3、问题意识，促进学生个性化发展的研究。

4、问题意识，发展学生的创新思维和实践能力的研究。

三、实验参与人员：

全校师生

五、课题研究保障措施：

1、课题组教师加强理论学习，提高整体素质。

2、负责课题研究指导的教导主任是学校课题研究主管

3、学校在活动组织相关制度制定、时间、经费方面给予最大的支持。

六、课题研究步骤：

（一）、课题筹备阶段

1、选题、立项，成立课题研究小组。

2、收集相关资料，进行归纳整理，明确课题领域现有的研究成果及应

用水平。

3、进行课题可行性论证，确定研究目标，设计研究方案，积累理论材

料。

（二）、课题实验探索阶段

1、加强理论学习，转变观念提升素养。

2、吸取先进经验，不断提高研究水平。

3、开展课堂教学实践，培养学生的问题意识。

（1）推行教学民主，建立新型师生关系，营造宽松和谐的教学氛围。

教学民主是师生平等相处，密切配合，共同发展的新型教育方

式。尊重、信任、沟通、理解、宽容、赏识是实施教学民主，建立新

型师生关系的经验结晶。

（2）根据班级学生的实际情况，开展生动活泼的数