隆德县第四中学信息化教学设计（丁晓诚）.docVIP

隆德县第四中学信息化教学设计

学科

语文

设计者

丁晓诚

版本

人教课标版

章节

第三单元

学时

一学时

年级

八年级

课题

说“屏”

教学目标

理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。

以屏风为媒介，激发学生审美情趣。

教学重点、难点

有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。

教具、学具准备

多媒体课件、一体机

教学环节

教师活动

学生活动

媒体运用及

设计意图

导入活动

用古诗词中有描写屏风的诗句和屏风的图片导人。

欣赏诗句。

多媒体课件展示古诗句

配古筝乐曲朗读课文。

学生听读并思考：

１、请用原文给屏下一个定义。

２、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?

听读完后，四人小组讨论明确：

１、屏者，障也，可以缓冲一下视线。

２、作者从下列三个方面介绍了屏的知识：

屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

多媒体展示问题和提示

研读与赏析。

1.屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。

2.文中运用哪些说明方法？并分析其作用。

3.体味语言，把握写作特色。

全班讨论明确：

1.⑴引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

⑵“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’。”这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。（学生还可以再举出一些。）

2.明确：举例子、分类别、引用等

3.明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。

⑴作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。

⑵多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。

多媒体展示问题和提示

拓展延伸

在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。

学生可以畅所欲言，言之成理即可。

多媒体展示问题和提示

课堂小结

本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

师生共同小结

多媒体展示小结内容

布置作业

把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。

多媒体展示问题。