高职现代产业学院模式下的教学改革探索——以人工智能应用导论课程为.pdf

专业探讨课题

高职现代产业学院模式下的教学改革探索淤

———以人工智能应用导论课程为例

黄丽霞，唐懿芳

（广东科学技术职业学院，广东珠海519090）

［摘要］以高职现代产业学院模式下的教学改革为背景，以人工智能应用导论课程为案例，探讨运

用现代教学方法和技术在产业学院中进行教学改革的实践。首先，介绍现代产业学院的建

设内涵。其次，分析人工智能应用导论课程的特点及教学现状。再次，探讨现代产业学院课

程教学改革方案。最后，总结实践成效与启示，为现代产业学院教学改革提供经验和借鉴。

［关键词］高职院校；现代产业学院；教学改革

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2023）36-0130-04

2022年5月开始实施的《中华人民共和国职业教体系等融入课程体系，校企共同培养数字化技术技能

育法》中明确提出深化产教融合、校企合作，促进校企人才，共同推进“三教”改革，提升人才培养质量和技术

双元育人。创新教学方式和学校管理方式，推动职业教技能服务水平。本文以鲲鹏数字学院开设的课程人工

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育信息化建设与融合应用。随着产业升级和经济结构智能应用导论为例，以人才培养目标为导向，通过探索

调整的加快，对高质量技术技能人才的需求日益增长。不同育人模式和创新教学方式，提出针对现代产业学

高职院校应落实立德树人的根本任务，以学生为中心，院模式下的课程教学改革方案。

突破传统的路径依赖，与产业发展相契合。同时，需深一、现代产业学院的建设内涵

入推进产教融合，与行业主流技术企业和行业组织等产教融合是职业技术教育的核心特征，而现代产

合作，共同建设具有特色的产业学院。在这一过程中，业学院则是一种具有创新性的产教融合组织形式，对

需不断加大产业学院的内涵建设力度，各方协同合作，促进松散型校企合作关系向深度、实质性融合的推进

共同培养符合产业急需的高质量复合型、应用型和创具有积极意义。高职现代产业学院致力于培养适应现

新型技术技能人才，为区域经济社会和产业升级发展代产业发展需求的高素质应用型和创新型技术技能

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提供智力支持。人才，是推动高职院校办学模式和人才培养模式改革

鲲鹏数字学院是广东科学技术职业学院与华为技[3]

的重要举措。

术有限公司于2020年9月揭牌成立并运行的现代产（一）推动产业结构升级与发展

业学院，面向国产自主可控的软件与信息服务产业集产业学院通过与现代产业对接的专业设置和紧密

群，依据“1+1+N”共建模式，坚持育人为本、服务产业、合作，能够培养符合产业需求的高素质复合型技术技

产教融合与创新发展的建设原则，全面对接华为信创能人才，为产业结构升级和发展提供源源不断的人才

昇支撑；产业学院通过与企业的合作，了解行业动态，及

技术（鲲鹏、鸿蒙、腾和5G等）产业链的人才需求，将

华为及其生态企业的技术和服务标准、项目案例、认证时更新和调整专业设置，保持与产业发展的紧密联系，

淤基金项目：2020年度广东省普通高校青年创新人才项目（自然科学类）（项目编号：2020KQNCX156）；2021年广东省高职

教育示范性产业学院项目———华为鲲鹏数字产