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科学探究在小学科学教学中的运用研究

摘要：科学学科的目的在于对学生的科学素养进行培养，针对小学生开展科学

学科主要是对学生科学素养进行启蒙，为其日后的学习和发展奠定一定的基础。

所谓科学素养，指的是对必要的科学知识有所了解，掌握基础的科学方法，明确

科学的本质，进而养成崇尚科学的精神，在实际生活当中能够加以灵活的应用处

理问题。在小学科学教学的过程当中，教师不能只是一味的采用单一的教学方法

和固定的教学模式，而是应该与科学学科特点进行有效的结合，对学生进行正确

的指引，使之对科学进行探究。

关键词：科学探究；小学；科学；教学

从实际的角度来讲，科学知识通常是由于对自然进行探究和实践所得，并且

实践探究是获得科学知识，了解科学规律的重要方式和手段。在小学学科教学当

中采用探究式教学法，可以使学生能够自主发现和解决问题，对知识进行自主的

探究。教师激发学生对于自然现象以及新鲜事务的好奇心，引导学生养成良好的

思维习惯和品质。

科学探究在小学学科教1.育中应用的价值分析

所谓科学探究，实际上指的是利用适当的方式对科学知识进行分析和了解，

并在此基础上将科学知识进行内化，这是人类在进行科学研究中的常用方式。从

总体的角度来讲，科学探究需要经历多个环节。首先需要明确科学探究的方向和

内容，充分利用自身所掌握的知识对其进行分析，在此基础上将结论作为根据完

成探究方式的确定。接着展开实验操作，并对实验过程进行详细的记录，根据实

际情况查询相应的资料，并将结果和分析结论进行对比，最后确定实验结果的准

确性与合理性。完成上述内容之后，还应该和相关人员进行探讨和交流，进而得

出更为深入且具体的结论。在小学教学工作当中，广大教师应该科学探究与科学

教学进行充分的结合，如此才能够对学生进行正确的引导，使之能够积极主动的

参与到科学学习当中，同时也能够有效的培养学生的科学素养。另外，科学探究

是一种科研方法，具有极强的逻辑性，可以培养学生研究的科学态度，并进行合

理的科学想象，这些对学生未来的学习和发展都至关重要，是必不可少的能力。

科学探究在小学科学教学中的实2.施策略

从科学探究2.1入手，提出问题假设

在进行小学科学教学工作当中，教师可以通过提出一些趣味的问题激发学生

的学习兴趣，并带领学生进行科学的实验，从而使得学生的科学素养能够得到培

养。从另一个角度来讲，提出问题是首要的环节，同时也是后续所有教学活动开

展的基础。通过问题的提出，激发学生进行思考，使学生的注意力能够在教学活

动上高度集中。在进行《动物的感官》教学当中，教师可以将“人”作为切入点，

对问题进行设定，将学生带入到教学活动当中。首先需要鼓励学生对自己有所认

识，并以此作为基础说出人所拥有的感官，并分析各感官之间所存在的联系。学

生对此有一定程度的了解之后，可以向学生展示一些动物的图片，并向学生提出

问题，让学生以此为主线展开探究。这种方式能够将学生充分将学生带入到科学

探究当中，激发其探究兴趣，在学生的头脑当中建立起人与动物之间的联系。不

仅如此，通过这种问题的设置还可以有效激发学生的思考，使之能够积极注重的

参与到其中，进而使小学科学教学成果得到有效的提高，进而可以达到预期的教

学目的。

从科学探究2.2入手，展开假设猜想

教师向学生提出问题之后，学生应该充分的利用自己的想象空间，在这一过

程当中，学生可以畅所欲言，教师不做出评价，尽可能的给同学们发言的机会。

如此一来，不同的学生会根据自身的理解表达出不同的见解和想法，大力发挥自

身的想象力。不仅如此，还可以得到教师的鼓励，增强学生的自信心。教师应该

注意的是，无论学生提出怎样的想法，都应该对其进行鼓励和尊重，如此才能够

进一步拓宽学生的思维能力，提高其想象能力。

从科学探究入手，接受实践检验2.3

学生表达完自己的想法与见解之后，由教师引领对相关知识进行学习，并在

此过程当中对自身的想法进行验证。教师正式开始课堂教学和知识讲解。如果实

际条件允许，教师则可以将一些常见的昆虫标本带入到课堂当中，让学生对其进

行观察，或者是充分利用多媒体技术手段让学生能够直观的感受到相关知识。完

成上述的教学之后，让同学们对自身所学习和掌握的知识进行总结。如此可以在

很大程度上提高学生的归纳总结能力。

结束语：前文以科学探究在小学科学教学中的运用为主线，进行了简要的分

析和描述。从总体的角度来讲，在小学科学教学当中融入科