原创力文档- 1、本文档共3页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
院校治理课题
学习型组织理论视阈下高职院校教学团队建设淤
康小孟
（扬州工业职业技术学院，江苏扬州225127）
［摘要］教学团队建设是高职院校深化教学改革、提升人才培养质量的有效途径。分析了高职院校
教学团队建设的困境，并基于学习型组织理论提出高职院校教学团队建设的策略。
［关键词］学习型组织理论；高职院校；教学团队
［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2022）07-0115-03
近年来，随着高等职业教育改革的深入，教学团队不断学习如何共同学习。彼得·圣吉认为要创建“学习
在开展专业建设、课程改革等方面的集体优势进一步型组织”，必须要进行五项修炼，即自我超越、改善心智
[3]
凸显，教学团队建设逐渐得到重视。2019年出台的《国模式、建立共同愿景、团队学习以及系统思考。
家职业教育改革实施方案》《深化新时代职业教育“双师高职院校教学团队是由教学水平高、学术造诣深
型”教师队伍建设改革实施方案》《关于实施中国特色高的高级职称教师为带头人，以中、高级职称教师为主
水平高职学校和专业建设计划的意见》等文件，都把教体，以专业、课程、教学基层单位等为建设单位，以专业
[1]
师团队建设作为职业教育发展的重要内容。各级教育建设和课程改革为主要任务，具有明确的发展目标、良
主管部门和高职院校均开展了教学团队建设，制订了好的团队合作精神和梯队结构的专兼职教师组成的团
教学团队建设方案，但是从实际建设成效来看还存在队。通过教学团队建设来进一步推动教育教学研究与
不少问题，主要是由于缺乏有效理论指导而造成的教改革，可以促进教学研讨和交流，发挥专业带头人与骨
学团队建设随意性。学习型组织理论是团队建设的重干教师在专业建设和课程改革中的核心作用，推进教
要理论，为教学团队建设提供了新的思路和方向。学工作的老中青结合，做好传、帮、带工作，全面提高学
一、学习型组织理论的基本内涵校师资队伍的整体水平。
“学习型组织”来源于20世纪60年代美国哈佛大从教学团队建设的目的和意义上可以看出，教学
学教授佛睿思特发表的《企业的新设计》，随后西方学团队建设过程就是以具体项目为载体，在实现共同目
者郝钦斯在发表的《学习社会》文章中首次提出了“学标的过程中团队成员相互学习、共同提高，实现从知识
习型组织”概念，但因当时市场没有竞争压力，致使学的学习、传播到知识创造的过程，是具有高度凝聚力和
习型组织理论没有得到重视。20世纪90年代初，佛睿创造力特征的团体。因此，学习型组织理论与高职院校
思特的学生彼得·圣吉出版了著作《第五项修炼———学教学团队建设的实践是完全契合的，为高职院校教学
习型组织的艺术与实务》，由于当时市场上企业竞争加团队建设提供了理论支撑。
剧，该书一出版便极大地推动了创建学习型组织的热二、教学团队建设面临的困境
潮。彼得·圣吉在该书中将“学习型组织”进行了理论化（一）教师职业倦怠明显，专业发展动力不足
和系统化，他认为“学习型组织”是一个主体成员在共目前，高职院校人事管理已由身份管理转变为岗
同目标指引下注
文档评论（0）