部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》优质教案 .pdfVIP

3不懂就要问（教案）

教学目标

1.认识“诵、例”等10个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法，产

生学习孙中山勤学好问精神的愿望。（教学重点）

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。

教学课时1课时

教学过程

Ⅰ激趣导入，明确目标

1.师：同学们都知道圣人孔子吧，今天老师带来孔子的一句话：知之为知之，

不知为不知，是知也。它的意思是懂就是懂，不懂就是不懂，这才是真正的智慧。

而这句话说起来容易，做起来却很难。当我们面对自己不懂的学问时，该怎样去

做呢？

今天就让我们走进新的一课，去看看文中的主人公是怎样做的吧。

（板书课题：不懂就要问）

2.观察课题，说发现。（这篇课文的题目中多了个“*”）

3.了解略读课文，明确学习要求。

师：这个“*”代表这篇课文是略读课文。针对略读课文我们要了解：

（1）略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。

（2）如果有个别字不认识、个别词语不理解，也没有关系。

（3）课文正文前有课文提示，据此明确本课的学习要求。

【设计意图】这是三年级的第一篇略读课文，了解略读课文的一般学习方法，

对学生以后的学习具有指导意义。通过引导学生了解略读课文学习的基本要求，

让学生明确学习目标和任务，培养学生独立阅读的能力。

Ⅱ认识生字，初读感知

1.了解故事主人公，导入新课。

师：（课件出示孙中山像）你们知道这位先生是谁吗？（孙中山）孙中山是

中国民主主义革命先行者，被后人称为“国父”。这篇文章讲的是他小时候的故

事。现在我们一起走进课文，去了解一下孙中山先生小时候的一件事吧。

2.初读感知。

（1）听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

（2）学生初读。注意：先读阅读提示。

【设计意图】在略读课文的教学中，要更多地放手让学生自学，教师出示自

读提示，学生带着问题有目的地读书，能更好地完成学习任务，提高阅读能力。

3.认读生字。

（1）课件出示带生字的新词，让学生认读。

背诵照例圈出一段糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚

（2）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

重点指导：“诵”为平舌音，“楚”为翘舌音；前鼻音“圈、段”，后鼻音

“诵”等。

（3）学习多音字：背（bèibēi）圈（quānjuànjuān）

背（bèi）主要意思有：①躯干后部自肩至后腰的部分：背脊、背心；②物

体的反面或后面：背面、刀背、手背、背光；③凭记忆读出：背书、背诵；④违

背，违反：背信弃义。等等。

背（bēi）人用背驮东西，引申为负担，承受：背包、背负。

圈（quān）①环形，环形的东西：圆圈、铁圈、圈套、画圈；②周，周遭：

跑了一圈儿；③画环形：圈阅、圈点、圈定。

圈（juàn）养家畜等的棚栏：圈舍、圈养、猪圈。

圈（juān）关闭起来，用栅栏等围起来：把鸡圈起来。

4.请默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。

（1）梳理各部分的大意，理清文章思路。

第一部分（第1~3自然段）：

讲述了少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思，于是向先

生提问，吓呆了其他同学。

第二部分（第4~7自然段）：

讲述了先生检查完孙中山的背诵后，向学生们讲解这段话的意思。

第三部分（第8~9自然段）：

通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的

态度。

（2）整合信息，结合课文插图，梳理文章的主要内容。

课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，因为不明白书里的意思，壮着胆子

向先生提问的故事。

【设计意图】让学生根据学习要求自主学习课文，交流分享读书成果，锻炼

学生的自学能力。

Ⅲ重点分析