人教部编版三年级上册第一单元3不懂就要问教案 .pdf

人教部编版三年级上册第一单元3不懂

就要问教案

人教部编版三年级上册第一单元3*不懂就要问教学目

标：

1.会认13个生字，能根据要求独立阅读课文，把握课文的

主要内容。

2.学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习

他勤奋好学的精神。

3.能正确、流利地朗读课文，理解私塾、霎时、戒尺、鸦雀“

无声”等词语。

教学重、难点：

重点：了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。

难点：理解孙中山为什么说学问学问，不懂就要问“”。

教学过程：

一、自主学习，整体感知1.(出示孙中山先生的画像)这位伟

人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2.简介孙中山先生生平事迹。

孙中山(1866年—1925年)，名文，字载之，号日新，又号逸

仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中国近代民族民主主义革命的

开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔

造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。他首举彻底反帝反

封建的旗帜，起共和而终两千年封建帝制“”。

3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生

活的课文。揭题：不懂就要问。

4.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文

讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？不懂就要问“”是谁说的？他为

什么要这样说？……)二、深入学习，质疑解疑细读课文，围绕

重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

1.什么叫私“塾”？私“塾”的教学与现在的学校教学有什么不

同？（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和

背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意

思的故事，这也是故事发生的原因。）2.指名读第二自然段，质

疑、解疑。

照例“”“流利”“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前

面写了先生对孙中山的学习背诵是连连“点头”，而后面孙中山自

己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学

习的？对先生的提问为什么要壮着胆子“”？对先生请求时用了

礼貌用语说明了什么？（通过两次问题的讨论，让学生从照“

例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，

学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要

求理解课文意思的愿望。）3.找出带有下列词语的句子读一读。

吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收“

起戒尺、让孙中山坐下”。

接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度

怎样？围绕上面的词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，

学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么

会有这样的变化？出示课文插图，启发学生展开想象，并能有

感情地运用有关词语复述图意。

4.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的

老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去

私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。）孙中山

在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文

是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就

有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）三、深入画

面，指导朗读1.自由组合，三人为一组练习。

2.请两组同学汇报。

注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如

“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要

读出肯定的语气；

“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙

中山的，要读出疑问的语气；

你“会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。

又如请您给我讲讲吧！“”应读出恳求、期待的语气；

我就讲讲吧！“”应读出表示答应的语气。）四