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优化物理作业设计促进减负增效提质

摘要：物理作业设计是教学中的重要组成部分，基于训练学生的思维，培养核心素养，通过优化物理作业设计，注重习题的实效和内在的逻辑关系，巩固认知和构建知识体系。在新的教育改革背景下落实“双减”政策，做到减负增效。

关键词：作业设计；核心素养；减负增效

物理学是培养学生形成物理观念，发展学生综合分析，注重实践探究。以及灵活运用等多方面能力的实践性学科。作业是对课堂学习的检测，是课堂学习的延伸，也是提高学生思维能力的重要环节。2014年，教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》提出，要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量落实到各学科教学中。今年7月24日。中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发“双减”意见。如何精准备课？结合教学实际，研究作业，优化作业设计，努力做到减负增效提质，是新教育改革下我们面临的一个现实问题。为此，我提出在初中物理作业设计的一些观点。

一、基于单元逻辑结构，构思作业类型和梯度

教师要在核心素养的指引下，明确题目所要达成的目标和层次，要清晰在单元目标的整体牵引下分析，并在单元目标下分析子目标，注重各子目标间的联系，精心编制知识脉络清晰且有内在关联性的作业。

1.明确各层次的能力要求：

(1)知识能力层次。作业设计要对单元结构和各知识点上考察知识与技能，发挥引导教学和地促进学生有意义的学习，评价学生运用知识的能力和方法。引导学生关注概念间逻辑性关系，二做好课前准备设计。

(2)学习物理方法层次。编制作业题要侧重运用知识和解决实际问题中的手段和方法，一是面要广，尽可能多方位的考察有所侧重，不要集中在某种技能上，二是目标明确及学生解题时。主要障碍是由于具有某种过程技能，知识不一定构成主要障碍，三是贴近生活，要密切联系去科学技术社会。

(3)体现价值观层次。编制作业时，要了解学生的学习，生活情况，将情感、态度与价值观的目标渗透在其中，在答题中去感受，体会与领悟，人与环境人与社会、人与自然的协调发展，

2.编制作业计划，选合适的题型。

精心编制作业计划是编制作业题的依据，是科学设计作业题内容和形式的蓝图。

（1）填空题。就是作业编写者提出不完整的叙述，要求学生按照规定将缺少部分填上是该题目意思完整表达，此类题主要考查学生能否把基础知识和基础概念再现，正确答案必须具有唯一性。

（2）选择题。目的是检验学生对所学知识的掌握程度和辨别分析能力，它分为题干和题支两个部分，题干在情景设计和设计上要多种多样，题支就似是而非，迷惑性强。选择题要体现出灵活性，测量出不同层次的学习结果，有利于考查学生思维的敏捷性和准确的判断力。

（3）实验题。需要根据实验的环节，运用实验的方法，根据实验观测的对现象和数据分析，也需要用实验的方法来完成对操作过程的考察，

（4）作图题。这类习题根据提示条件以及规律，选定标度，作出图线以及确定长度，角度等建立模型化过程

（5）计算题。根据物理的概念，规律和对应的数量关系，借用数学工具，强化逻辑关系，提高学生综合分析、准确运算的能力，

二、做好预习作业和实习作业的设计

将学生的课内学习与课前课后学习有效地连接起来。是培养学生自主学习能力，帮助学生整体上把握学科基础知识，实现知识的结构化学习的重要途径。

1.做好预习作业，指导学生开展课前自主学习

（1）做课前知识性准备。物理教学要指导学生围绕即将学习的新课重点知识，兼顾以往知识，建立新旧知识的联系，通过课前安排，有针对性地观察，收集资料，甚至是动手操作，从而为课堂学习打下知识基础。

（2）做好课前准备。设计预习检测物质性的准备即提前做好一些课中需要的准备学习的资源和学习用具等。在课堂开始前可以安排预习检测，一方面可分为学生备习作业提供展示的平台，另一方面有助于教师了解学生学习起点和能力层次。

2.做好优化实习作业的设计，巩固学生认知，提升能力

物理实习作业是将学生课堂学习内容及时有效的进行巩固，深化和延伸拓展的课后作业，引导学生在最佳时间段进行及时的课中巩固和课后复习练习的延伸学习。

（1）做好课程练习的设计。基于物理教材内容的问题反应，对学生思维的引导和概念的强化，问题设计要简洁。

（2）做好课后的巩固与复习。课堂由于时间的局限性，学生只能初步完成知识的建构，需要在课后的继续学习中进行独立的思考和内化，也为了强化记忆合金知识技能。进行及时的重复和练习，因此结合课堂教学的重难点，针对薄弱环节以及强化逻辑关系的梳理，涉及布置课后作业，如电学学习后不知对不同类型的动态电路的分析。

（3）做好课后的延伸与拓展。物理教学有利于激励学生创新思维，作业设计适当要有开有开放性内容，作业设计情境开放性，即取材于家庭和社会生活，作业立意要有开放性，设问的指向开放性，设问的角度多角度答案多样性，能促使学生思维发散和具有创造性。