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中职学校专业课提质培优之课程思政的融入

【引言】提质培优的其中之一是课程思政，一直以来德育是学校教育的重点，课程思政是重点的载体，对于中职学校专业课如何将课程思政更好的融入将是我们的思政工作重点，也是未来几年我们响应国家提质培优行动计划的实施。

【关键字】课程思政提质培优专业课

中等职业学生是我国学生群体的特殊组成部分，因其文化基础差，自律性不强等特点无形中加大了学校思政工作的难度。如何改变这种情况需要全体任教老师长期的努力，将思想道德教育贯穿到学生学习的每一个阶段。另外作为专业教师，如何根据中职学生课程设置特点，提升教师在专业课思政渗透的能力已成为一个亟待解决的问题。下面笔者结合多年在计算机专业任教的实践经验谈一下对这一问题的一点看法。

一、计算机专业中思政渗透的重要性

自我校2020年11月以来建立思政中心教研组，将全校范围的思政教师作为一个统一整体管理。其中思政中心教研组有7位核心成员，在学校党委的领导下对全校的思政教学有计划、有步骤地推进。

以往学校学生的教育主要是班主任及思政课教师教育教学上。从某种程度上并不能实现“三全育人”。要改善这种状况需要长期的努力，是需要全体教师通力合作才能完善的。因此，要将专业课渗透思政作为学校思政工作的重要载体，对于中职类学校，专业和思政教学缺一不可。在此基础上提出的课程思政就显得尤为重要。也是思政教研组的任务之一。我校要求思政中心教研组能够在每学期组织一至两次活动，对其它课程教师进行指导或讲座，目的就是对课程思政的引入。

在近几年的教学能力大赛中，对课程思政作为评判的标准也被引入，不论什么学科（专业）的教学，要能够在教学设计中对课程思政的引入，这是趋势也是必须的。以赛促教，也在发出一个信号：教师教学的要结合德育的教育，不能简单的就教学而教学，更不能唯分数、唯升学率了。

二、当前思政教学存在的问题

1、非班主任教师对学生思政工作不够重视。在中等职业学校许多专业课老师认为思政工作只是班主任或者思政老师的职责，在专业课教学过程中普遍重视知识技能的培养，忽视了对学生情感价值观的教育，尤其是技能大赛、各种比赛的设置让专业教师看重技能知识的教授，在自己的教学过程中很少有意识渗透德育或思政。因此，教师的综合素质和思政意识至关重要。对于中职教师，如果不从观念上对思政工作进行重视，就无法从教育行为上改善思政方法，也就无法帮助学生提升综合素质。近些年，随着信息化培训的开展，对于我们调查了解的情况反馈，我们教师中参加思政培训的仅仅占所有培训不足10%，更多的是专业能力培训。包括职评中的公需课培训也在近年中被大家所重视。而思政培训需要培训教师理论和实践素养，使教师明确中等职业学校课程和教学的最新思政理论和工作方法，二是现代化的教育技术，促进教师综合水平和能力的提升。

2.专业课教师缺乏相应的思政教学艺术。教学不仅是教学技术的应用也是教学艺术的渗透，现在各种教学比赛对教师的教学过程中要能够有思政渗透教学艺术的体现，尤其是思政融入课程的过程更是艺术加工过程。思政工作的好坏很大程度上依赖于专业课老师的思政水平。我校加强对专业课教师思政水平的培训及讲座，分层进行推进，从党员、入党积极分子到团员，从学生管理人员到后勤服务人员，采用不同人群不同层次的培训方式，让参与学生教育教学、管理服务的人员具备参与思想教育的意识。所以，中等职业学校的教师在教学过程中要将专业课知识与学生实际结合起来，充分利用教学内容，实现对学生的思政教育。

3.学校思政活动开展形式单一。我们都清楚，思政工作如果形式单一容易导致被动，对学生而言更是难以吸引他们的兴趣。如何在思政活动上采用理论学习之外，探索出更多的符合校情、学部特色的思政活动是目前需要我们所思考的。我校近几年坚持利用晚自习集中观看爱国主义的教育纪录片，根据上级要求阶段性地安排全校班会思政主题活动，这种传统的、被动的思政活动效果也是有限的。因此要做到全方位的教育，活动形式的策划、活动范围的设置、活动频率的要求、活动达到的目的评价等多方面都要进行调研，形成切实可行的方案。

三、专业课中的思政渗透策略

既然思政教育如此重要，如何引导职业学校的专业教师结合专业特点发掘和利用思政因素？也就是如何艺术性的将思政内容渗透到专业课教学中去？结合近几年的教研实践谈几点体会：

1、寻找专业课教学中的思政切入点。

总是有很多老师认为，目前的专业课教材中关于思政内容很少，老师们也都不是思政教师，对课程思政的融入还停留在设计上，真正在教学中也只是班主任的德育工作。加上学生有各种专业知识需要学习，任课教师更多的教学任务也自然是专业课教学。以计算机教师为例，比如在中职中的公共基础课《计算机应用基础》，从内容到形式都没有思政要素。但是对于计算机老师而言，我们很清楚很多德育教育无不能够与知识结合。比如明星、比如名牌都是这个