初中历史教学中学生问题意识的培养 论文.docx

初中历史教学中学生问题意识的培养?摘要:问题意识指的是学生在学习的过程中,对自己所不理解的知识产生相关的疑问和困惑,问题意识的产生,可以很好的帮助学生去激发出自身探究问题?的积极性,也是学生进步路上的关键,学生在对问题进行探究的过程中,会加深自己的思考意识和处理问题的能力。这种问题意识的建立,不仅是在历史学科中会?产生重要的作用,在其他学科也依旧能起到帮助学生提升自身知识的有效增长。

老师在日常的教学中,可以通过培养学生发现问题，探索问题的意识,从而促进学?生对知识的掌握和对知识探究的能力。

关键词:初中历史教学;问题意识;培养策略?引言历史在初中历史教学中是一门占比较重的学科,他是我们学习优秀文化的重?要途径。在学习过程中,不仅需要老师对历史知识进行认真,客观的讲解,还要同学们在老师的引领下,能够进行自我思考和发现问题、探究答案的意识。然而,大?部分的学生在学习过程中并没有养成这种问题意识。因此,这就对老师的教学提出了更高的要求,老师应在课堂中去开展具有针对性的策略方案,来激发学生学?习的兴趣,让学生在兴趣中去学习,在兴趣中去发现问题,去思考问题,形成独立自我思考的空间。?

一、如今初中历史教学中存在的问题

1.对历史不感兴趣,问题意识薄弱?处于初中阶段的学生,一般只有十一二岁的年纪,在此年龄段,他们会比较贪玩。很少会有老师去针对学生年龄特点去进行课堂教学,对于繁琐的历史知识,学?生很难投入兴趣。这一问题的出现,很不利于教师开展良好的课堂教学,还有一部分学生，由于自身的内向,不敢提出问题。学生这种对问题意识的薄弱,会造成教?学者无法更好的了解学生学习知识的进度和内心对知识的诉求,也就不能够及时的对学生不理解的知识进行解答。长此以往,学生会由此造成成绩难以上升,或者?出现明显退步的现象,老师难以开展下一步的教学活动,与此同时,学生在学习过程中的思考处于单行线,更不利于自身思维的发展。?

2.教学模式的单一?如今大多数的学校和老师,都还在采用着以往传统的填鸭式教学,老师会将自己放在教学主体的地位,在教学的过程中,也只按照教学进度,去对学生进行知?识的传授。初中阶段,学生面对枯燥的历史文字很难去投入兴趣,再者,由于历史年代的久远,学生很难去对当时的人和事进行感同身受,学生对于某些方面的不?理解,也只能采取背诵式的方式,将他熟记于心中,而缺少了独立思考和探索问题的空间,即使老师想要去了解学生内心真实的想法,但是在教学课堂,中学生往往?也只忙碌于对于笔记的抄写,而很难去与老师进行交流和沟通。这种传统的模式,只注重学生成绩,而忽略了学生对于知识真正的理解程度,导致了大多数学生只?是单纯的对课本进行机械背诵,很难去形成自我思考的模式,很难将这种知识融[1]?入到自身,也很难突破考试的局限,抑制了学生问题意识的开发。

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.角色关系的不明确?在以往的教学模式中,一般是以老师为教学的主体,学生次之。传统的模式教学中,一般都是老师站在讲台上对课本上的内容去进行朗读和教学,学生在下面?去被动的听,老师提出问题,学生去回答问题,学生在课堂中的主动性和创造性并没有被完全的激发和调动出来,一旦脱离了老师的教学模式,学生很难对课本知?识去进行自主的理解和思考。这种传统的教学观念,已经远远跟不上如今时代发展的所需,老师需要积极主动的转变自己以往的教学模式,去将自己与学生的地?位进行调整,学生才是课堂教学中的主体,老师只能作为教学中的引导者,在教学角色关系的转变下,学生通过自读,自己思考,提出问题,自己探索问题的答案,在?课堂上,由原来的观众变为了课堂的演员,教与学的关系由被动变为主动,可以更好地发挥出学生参与课堂的积极性,与自己思考问题的意识,脱离对老师的依赖?性。

二、在历史教学中对学生问题意识的培养策略?

1.培养学生学习兴趣?兴趣是孩子最好的老师,如果学生对于历史完全不感兴趣,即使采取任何的方法,学生也很难对历史去进行积极的学习,从而达到提高历史成绩的作用。如今?随着素质教育的不断推行，中考的历史题型也在发生相应的调整，会更加注重学生对于课本知识的理解，而不是通过死记硬背的方式来应付考试，会让学生结合?书本知识从而将其应用到生活问题当中，这就需要学生能够对课本上的知识进行透彻的理解。初中阶段,学生一旦在学习历史的过程中产生了兴趣,那么即使没有?家长和老师的监督,他们也会认真的去学习历史,他们会对知识有一种强烈的获取欲望,这种欲望可以促使学生专心致志的去学习历史,从而在学习的过程中,不?断的去发现问题的所在,并会用自己的方式去对问题展开探索,去主动寻求答案,当所求答案与学生内心期盼一致时,便会产生强烈的自豪与满足感,从而也能够?进一步的提高学生的信心,让学生从被动的学习变为主动学习。