初中生物教师当敢于“浪费”时间 论文.docx

?初中生物教师当敢于“浪费”时间

摘要：时间紧张是很多初中生物教师面临的问题，但这并不代表在教学过程中，?教师可以一味地追赶时间，快节奏上课。为了让学生能更好地学习和成长，在很多必要的项目中，例如实验教学，末章课程教学及课堂交流方面，仍然需要教师给予时间与精?力。

关键词：时间安排，实验，末章课程，课堂交流。?

引言：生物科学作为一门自然科学中的具有基础性质的学科，也是现在、未来值得重视的科学研究项目。特别是在新冠病毒对全球造成严重影响的现在，人们对生物科?学的关注度在迅速提升，初中生物可以帮助青少年们正式地、科学性地、系统性地接触生物科学。事实上，我国对初中生物教育的重视度在逐年稳步提升。这对初中生物教师?也就带来了更多的机遇和挑战。“我们有多少时间可以安排？”相信这是每一位教师在学期开始都会询问自己的问题，初中生物教师自然也不例外。学期伊始首要的教学任务，?就是要完成教学计划安排表。大部分学校对初中生物课的安排为每班一周两节课，那么，作为生物教师，我们首先就要规划时间，对不同的单元和章节进行时间段的大致分配。?目前大部分地区已经将生物纳入中考，教师面临的任务显然不仅仅是对知识的传授，还需要带领学生进行巩固与总结，促使学生牢固掌握知识点。很显然，这就把初中的生物?教学时间放入了一个非常紧凑的状态。那么难免就会在教学中出现这样的情况，为了节省出给学生讲题与后期总结性的训练时间，不少教师会选择在前期密集地将知识点推?出，生怕“浪费”了一点时间。笔者有幸作为指导教师，参与了本地区的“国培计划”，有机会去不同学校参与教研活动，进行听课与交流，也因此观察到了上述的现象。但这?样的安排真的有利于学生的学习与成长吗？对于初中生物教学中时间的运用，笔者将在本文结合实际情况与日常教学经验，对此进行探讨。?

一、生物实验的教学时间值得教师花费在人教版初中生物教科书中，设计的学生与老师共同参与的实验就有近30种之多。?然而遗憾的是，在实际教学中被“节约”时间的方面，首当其冲被“节约”的就是实验。

因为如果仅仅在课堂上讲解，一节内容一课时的时间就可以讲完，但如果加上实验，那?么往往就至少需要两课时才能完成。因此出现了这样的情况：除了在学生的生物实验操12?作中会被考察到的几个实验项目外，其余实验项目则被能省则省。但是我们需要注意到，初中生物实验教学的核心素养,主要在于培养学生对自然、科学的探索精神,在增强其实?[1]验技能水平的同时,提高他们自主分析、解决问题的能力。其重要性显而易见。以下我?以一些具体的实验为例，探讨有关生物实验的时间安排问题。

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．案例一：探究非生物因素对某种动物的影响?这个实验作为初中生物第一个正式的探究实验，是十分有必要同学生一起进行实际操作研究的。这是为后续所有探究实验打下基础的重要过程。教师千万不能抱着这个实?验实际操作不会考，只要记下如何书面作答的想法进行教学。探究实验的步骤与过程，如果仅仅靠教师进行单方向灌输式的讲解，就必然会落入让学生死记硬背的境地，这样?不仅没有节约时间，反而会耽误后续的一系列学习。包括对照实验中的种种原则，例如如何设置条件，如何做到单一变量等要点，都必须要让学生实际操作，才能让他们有更?深刻地体会。

当然，课本上是用鼠妇来进行范例实验，在实际情况中，捕捉到足量的鼠妇可能并?不容易。那么在这种情况下，教师可以考虑实际情况去进行调整，除了用课本建议的黄粉虫或金鱼进行替代外，也可以选择使用别的动物。笔者所带的班级则使用了蚯蚓来研?究非生物因素对动物的影响，因为蚯蚓这种生物相对鼠妇来说，学生更加熟悉，因此组织学生课前捕捉比较容易，并且如果捕捉数量不够，也容易通过购买而获得蚯蚓。?

2．案例二：测定种子的发芽率?这个实验本身需要耗时至少一周左右，加上实验选择的种子数量至少有100粒之多。

仅仅是统计萌发的种子数，就需要耗费相当时间。这个实验是要让学生们了解如何去测?定种子的发芽率，如果真的把大量时间都花费在单纯数数上面，确实会非常的可惜。类似于这样的情况，教师完全可以发挥班级学生人多力量大的特点，例如首先将课本建议?的装置：培养皿，替换成面积更大的托盘，然后在实验进行之初，将上面的种子进行区域划分，每组同学只负责统计其中一个区域，后面再进行数据整合。这样，每个学生都?得以参与其中，并且不至于浪费人力和时间。

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．案例三：合并实验——制作并观察植物细胞与动物细胞的临时装片?在初中生物课本上，有很多围绕着显微镜进行的实验操作。例如在人教版第二单元第一章中，第二和第三这相邻两节的重点，都在于制作并观察细胞的临时装片，从而了?解并掌握细胞的基本结构，只不过一个是植物细胞，一个是动物细胞。这两个实验的实22?验器材都有大量的重复，在