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《我们小点儿声》教学设计(二)
——花东镇中心小学江俊雄
一、教材分析
本课是二年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第四部分内容。教材针对
学生实际，通过图文故事、消除噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在
公共场所我们要保持安静，不影响他人。本节课是第二课时，此环节从学校生活拓展到社会
生活。教材承接上一个环节，引导学生思考和讨论生活中即使没有安静的标志，我们也需要
保持安静。
二、学情分析
学生已经学习了第一课时，对教学内容有了认识。我找了本校二年级学生调查，了解到
大家对文明说话有一点点的理解，但不懂得控制自己，这需要我们在授课时通过多种方式引
导他们。我希望通过本课的学习，引起学生的学习兴趣，养成公共场所保持安静的好习惯。
二年级学生，还是处于以游戏为主的学习方式。他们还没有形成良好的学习习惯，有意注意
的时间非常短暂，有意学习的意识比较薄弱，他们的学习和接受能力和中高年级相比存在较
大差异。他们喜欢游戏活动，但是在游戏的过程中更容易被有趣的游戏内容本身吸引，忽视
活动过程中有价值的学习内容，这些因素极大地增加了教学活动组织的难度，也影响了教学
活动有效性。教师要充分考虑学生的这些特点，精心设计活动环节，注意用适合学生年龄特
点的方式，引起学生的兴趣，培养学生的良好行为习惯，进一步强化不喧哗、保持安静、尊
重他人的文化意识。
三、教学目标
1、知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声
说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。
2、知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
四、教学重难点
教学重点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
教学难点：逐步养成文明的说话习惯。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
1、从起立开始，抓住课堂生成，初识“小生：起立。通过自身
感官，培
一、课堂导点声”生：老师好！养孩子们
入师：好，上课！的文明习
惯。
师：同学们好！
师：听到同学们的问好,老师真的很高兴.可
是我在大家的问好声中，还听到了一些不和谐的
声音，比如吱吱拗拗的凳子碰撞的声音，个别同
学小声说话的声音，要是没有这些声音该多好
呀！同学们，请你把你的凳子轻轻地稍微往后放
一放，给自己留下足够的起立空间，随后再轻轻轻手轻脚
的坐下，不要碰响桌子和凳子，也不要碰乱桌上
的文具。让我们再来一次。上课。
二、了解公1、上节课我们知道了在公共场所要小点儿声。
共场所标志还有哪些地方需要我们小声点？
同学边
情景1:
说观察边回
师：(课件出示图书馆视频)同学们，你们都
答
去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小生：应该小
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