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在语文教学中传承红色基因

摘要：红色基因是一种革命精神的传承。红色，象征光明，凝聚力量和引领未来。“红色基因”是中国共产党人的精神内核，是中华民族的精神纽带。我国小学的语文教材也大量编排了革命传统教育题材类课文，为祖国的下一代青少年传承红色基因，指明了方向，奠定了基础。

关键词：语文教学，红色基因，读，感，学

引言：《义务教育语文课程标准（2011年版）》在课程的基本理念中早已指出：“要继承和发扬中华优秀文化传统和革命文化，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚。”在语文教学中传承红色基因，是中国教育下一代青少年的时代需求，是学生身心发展的实际需求。可以通过语文课本文本这一桥梁，从读、品、悟三个方面队学生进行红色基因的传承。

一、读：从课文文本中初步了解革命英雄事迹，感受革命人物形象。

老一辈革命人物事迹众多、贡献巨大，有的事迹也不是小学生能够完全理解和学习的，所以语文教材编选了许多革命英雄、伟人的平凡小事，通过平凡的小事来表现他们的革命形象，学习老一辈革命人物事迹。

在《吃水不忘挖井人》中讲述了毛主席在江西领导革命的时候，在沙洲坝时带领人们深挖水井的故事，体现了毛主席对群众的关心和人民对他的爱戴。“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。

一件平凡的小事，却让同学们感受到伟大革命家为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。又如《朱德的扁担》是开国上将朱良才同志撰写的文章，该文主要讲述了当年任红四军军长的朱德，和红军指战员一起挑粮的故事，实质讲述了红军官兵一致、讲革命榜样的作用。几十年来，该文章一直被人们传颂着，教育和鼓舞了一代又一代人。文中朱德总司令和战士们同甘共苦、艰苦奋斗、以身作则的革命领导者的形象呼之欲出。再如《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

课本选择了一些老一辈革命者极其平凡、朴素的小事，却能以小见大，让我们感受到这些革命者为人民、为国家奋斗终身的革命无私奉献精神。学生通过阅读课文文本，了解了老一辈革命者的革命事迹，初步感受到革命者的革命形象。对于共产党人的人生而言，红色基因是信仰，目光远大，追求高远；红色基因是忠诚，爱党爱国，矢志不渝；红色基因是追求，勇于拼搏，自强不息；红色基因是忘我，无私奉献，无怨无悔。这些平凡小事中的革命精神，正是红色基因的体现，也是孩子们学习传承红色基因的重要内容。

二、品：品读革命人物形象，感受革命精神的伟大。

在通过课文文本初步了解和感受老一辈革命者的形象和事迹后，我们就要品读革命者的精神，什么精神打动了你，你学习到什么。比如《吃水不忘挖井人》一文学习后，你学习到毛主席什么精神，孩子们可能会说出无私、奉献、助人为乐等词语来表达他们对毛主席的热爱。这时，老师可以通过教学视频、书籍等资料，向孩子们普及老一辈无产阶级革命家毛主席伟大的一生，让孩子们深刻了解红色革命家的伟大革命精神。让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。老一辈无产阶级革命家多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。毛主席的思想和精神也指引着一代又一代的青少年，成为孩子们的精神支柱。

在《朱德的扁担》一文中，朱德总司令为了准备第三次反“会剿”，粉碎敌人的经济封锁，地方党组织积极动员群众为山上送粮。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。

在那段艰苦的日子里，朱德经常亲自带领战士们下山挑粮。“朱德挑粮上坳，粮食绝对可靠；军民齐心协力，粉碎敌人‘围剿’”，“朱德的扁担”见证了朱德与战士们同甘共苦的情怀，这是抗战胜利的保证之一。朱德总司令以身作则、艰苦奋斗、为革命无私奉献的精神深深地打动了同学们。

读了《为中华之崛起而读书》一文，同学们为周恩来总理树立的“为中华之崛起而读书”的志向所敬佩，这种从小就立志为祖国、为人民的伟大革命爱国精神，正是同学们从小所要树立的爱国意识。“为中华之崛起而读书”不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是对以共产主义为核心的时代精神的体现和拓展，是激励人们奋发努力、不断进取的强大动力。《雷锋叔叔，你在哪里》一文中，我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷