初中历史有效课堂的实践——例说数字故事 论文.docx

初中历史有效课堂的实践?—例说数字故事—

摘要：信息化时代背景下的初中历史课堂教学，离不开一线教师的积极探索，?以信息技术为载体的历史数字故事很自然地成为一种新的教学手段。本文以自身的教学实践为例，通过数字故事应用于初中历史课堂教学的效果和反?思，期望利用精准适切的教学手段，构建有效的初中历史课堂，促进学生历史学科核心素养的培养。?

关键词：初中历史；数字故事；有效课堂；“历史本来就是故事，研究历史的人努力厘清历史事实的真相，追寻任?务的功过，并且把故事说出来”。从人类的诞生至今，故事承载了延续千年的人类经验和一个个个体的思想与情感。初中历史课堂就是将许许多多的故?事以恰当的方式说给学生听、演示给学生体验、引导学生思考和理解。当历史进入到2l世纪的数字化时代，以信息技术为载体的历史数字故事对培养?学生的分析、解决问题能力，以及学科核心素养的培养都起着传统讲故事方式不可替代的作用。本文以历史数字故事在初中历史教学中的应用为例,立?足于当前新一轮课程改革和自身的教学现状,以《罗斯福新政》一课中的历史数字故事“逐梦人生”为例，尝试探索初中历史教学的有效途径。?

一、历史数字故事的定义与分类数字故事起源于上世纪80年代，我国国内的定义为：通过多媒体技术,?将文字、图片、音频和动画等大量整合,集中呈现在一个完整的片段中,动态展现课堂内容,使抽象的知识直观而形象的表达出来的一种手段。历史数字?故事，即将多媒体应用技术的理论与方法和历史故事进行完美的整合。根据2011年版初中历史课程标准“知道重要的历史事件、历史人物及历史现象”，?我将历史数字故事分为两类：以历史人物为中心的数字故事和以历史事件为?中心的数字故事，本人制作的“逐梦人生”就是以历史人物罗斯福为中心的数字故事。?

二、历史数字故事的制作

1.确定选题和主旨?教学立意是一堂课的核心，历史数字故事作为有效课堂的一种资源，它的制作和应用更应紧扣历史课程标准，围绕教学目标，为课堂教学“添砖加?瓦”。《罗斯福新政》是统编初中历史教材中少有的几课以历史人物名称命名的课题之一，由此看出，罗斯福在20世纪30年代领导美国摆脱经济大危机?过程中的作用。为此，我凝练的历史数字故事主题是“逐梦人生”。其主旨是“通过展现罗斯福的传奇人生篇章，引导学生学习他在人生道路坎坷中坚?定信念、永不放弃、执着追求的精神”，这与《义务教育历史课程标准》2011年版“充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感?态度与价值观方面的熏陶”以及“吸取前人的经验和教训，初步理解个人与群体、个人与社会的关系，逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格?和健康的个性品质”是完全吻合的。

.编写内容?在人物故事编写上，必须制造一定悬念和情感冲突，因为平淡无奇的叙述无法引起学生的思考与共鸣！罗斯福的传奇一生从一句不起眼的话语“祈?求上帝永远不要让你当美国总统”开始，这与学生在课前了解到的罗斯福成为了美国总统的史实形成强烈反差。再进一步刺激学生的神经：“他是美国?历史上迄今为止在任时间最长的总统”，这又让学生更加疑惑，有一种刨根问底的欲望。接下来，我从罗斯福的顺利接受教育、从政屡屡受挫、身体遭?受残疾、经济大危机中的灵活探索、反法西斯战争中的勇敢应对，直至生命尽头的奋斗不息等诸多篇章完整展现他跌宕起伏、愈挫愈勇的一生。?

3.设计脚本?根据“数字故事”PPT制作要求，首先需要大量搜集与罗斯福有关的资源。

在脚本设计上，以罗斯福的一系列事件为线索，从音频视频素材的呈现上灵?活整合。?首先，我确定PPT背景颜色为深蓝色，这既与罗斯福遭受的一系列挫折交相辉映，又有一定的传奇色彩。背景音乐，我选择的是“隐形的翅膀”。?这首歌曲一直是励志榜单主打歌，给每一位逆风而行的人以力量和勇气！

其次，为了提高数字故事的艺术性和真实性，尽量保证每一张PPT中文?字的精炼和图片的真实。在语言组织上，既要尽量减少字数，又要能传情达意。鉴于网络上罗斯福相关照片的资源有限，我会选取最能体现当时情景的?照片。例如，罗斯福扑灭火灾后的照片无法呈现，我选择了一张森林着火的照片。为了不让观者觉得版面设计过于单

一、乏味，我选择一些辅助性图片。?比如，展现身残后勇敢面对现实的“倔强生命”、象征着坚强和勇敢的“高举手臂”、寄予他人不屈奋斗的“铿锵玫瑰”。?最后，我从有关视频中选取最能反映罗斯福传奇一生的几个经典镜头，如日本偷袭珍珠港后罗斯福的国会演说、参加雅尔塔会议时的罗斯福，然后?利用软件处理水印，突出其故事性。

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．编辑合成?在信息技术

2.0时代的今天，掌握一定的多媒体技术应用技巧也是基本功的一部分。我采用的是传统的PPT编辑，按照罗斯福人生经历相继插入图?片、文