初中美术教学中开展师生合作学习的策略 论文.docx

初中美术教学中开展师生合作学习的策略?

摘要：师生合作学习是近年来被普遍采用的现代教学方法，让学生不在单向、被动地接受知识，而是与教师一同参与到讨论中来，共同分析、欣赏美术绘画作?品，探讨、研究美术知识与艺术史，激活初中生的审美能力与思维能力。与此同时，作为教师也可借助师生合作学习模式，拉进与班级学生之间的距离，共同打?造出和谐、自主、有序的美术课堂，在一系列合作学习活动中提升学生审美情趣，加强鉴赏水平与艺术修养，促进初中生美术素养的全面成长。?

关键词：初中美术，师生合作学习，教学策略

引言：师生合作学习模式现已在初中美术教育工作中取得了一定的成效。作?为教育工作者需要吸取过往经验，根据初中生的性格特点与学习需求开展师生合作学习，丰富初中美术课堂的趣味性、互动性、创新性。打破过去传统教学模式?的枯燥死板，教师与班级学生互教互学，交流探讨，共同提高，有利于培养初中生的综合能力和美术学科素养。当学生主动参与到美术课程中后，他们才能够更?加透彻深入地理解相关美术知识，学生也可体验到学习的乐趣。

一、师生合作学习的定义与教学价值?师生合作学习，顾名思义，是教师与学生相互合作，共同围绕教学内容学习、研究、分析、探讨，是教师与学生平等交流、共同学习进步的教学模式。随着我?国近年来素质教育的全面推进，各个学科纷纷开启了教学改革进程，从过去注重知识、技能的教育，到如今提倡的学科核心素养发展，教学教育工作的重心已经?产生了显著的变化。而师生合作学习正是诞生于新课改的大背景下，教师在课堂上是以平等的姿态与学生互动，学生能够充分发挥独立性和自主性，分析、研究、?探讨，当遇到了难以解决的问题和困惑时，可与老师一起讨论，寻求解决问题的方法，最终得出结论。?师生合作学习与过去注入式为主的教学模式相比，实效性更强，学生参与度更高，课堂学习氛围更加浓厚，且在教师与学生的良性互动过程中，学生可充分?感知到学习的乐趣，摆脱了过去被动式学习的枯燥和苦闷。学生与学生之间的交流，教师与学生之间的沟通，师生与知识之间的互动，彻底扭转了灌输式教育所?带来的死板，学生的思维能力、综合素养得以发展，教师也可在和学生探讨的过程中提升自身的教学水平。当课堂学习氛围变得热烈积极，那么学科的教育质量?与学生的学习效率会随之水涨船高，有序稳固地推动学科课程教学效果的提升。

另外，师生合作学习的教学模式不容易被学科类型所限，无论是语文、数学、?英语等学科，还是音乐、美术、思想品德等课程，都适用于这套课堂教学理念。

作为教育工作者应当勇于尝试，敢于探索，不断在实践过程中去调整和优化师生?合作学习模式，使之真正意义上成为推进各个学科教育工作的有力助手。

二、初中美术教学现状?初中美术课程的教学目标在于培养学生的审美判断能力、美术欣赏方法，提升艺术修养。然而在实际授课过程中，教学模式、课堂组织仍旧有着许多的不足?和局限性，需要各位美术教师去发现、改善和优化，以下就目前我国初中美术教学现状中的问题展开阐述：?首先，美术课堂教学死板枯燥，内容缺乏吸引力。美术课程比起语文、数学等文化学科而言，有着极具感染力和观赏性、趣味性的知识，以及可动手实践的?美术创作技能，这些课程内容对于初中生来讲应当是富有吸引力的，可激活学生对于艺术世界的探索欲。然而在初中阶段的美术教育实践中，部分教师采取单一?固化的授课模式，教学主题内容虽然不同，但千篇一律、大同小异，基本围绕美术教材内容讲课，丰富度和趣味性不够，学生学习起来感受不到乐趣，削弱了继?续求知的兴趣。

其次，美术课堂缺乏师生互动，学生没有参与感。现代教育理念提倡的是以?学生为核心主体，要充分发挥出学生的自主性和独立性，从“学”变为“想学”“愿学”。但是部分教师在美术课堂上与学生较少互动和交流，大多数时间仍旧是老?师在讲，学生在听，那么这样的美术课堂即没有活跃积极的氛围，学生也体验不到参与感，在课堂上没有足够的发言、表达的空间。这会导致学生美术核心素养?无法全面发展起来，思维方式、鉴赏能力、分析能力等素质都无法在课堂上得到锻炼，不利于初中生的综合发展。?除了上述两点之外，在实践教学中还存在着课堂教学形式化、过度依赖信息技术、教学评价过于单一等问题，急需美术教师们去思考与解决。?

三、初中美术中开展师生合作学习的策略

1.挖掘教材内容，增进师生交流?初中美术课程是要让学生通过一阶段的学习能够掌握图像识别解读能力，鉴赏审美能力、创意思维、绘画创作技能等，而这些素养与技能仅靠单方面的教授?与讲解是无法形成的，需要学生自觉主动地思考、研究才能够提升。师生合作学习就给予了学生一个参与的舞台，美术教师以亲切平和的姿态与学生们展开交?流，答疑解惑，学生分组讨论集思广益，学生们的美术兴趣提高了，课堂参与感变强了，初