小学2024—2025年度教学工作计划.docx

XXXX小学2024—2025年度教学工作计划

本学期，学校教学工作在XX区教体局小教科及学校整体工作的引领下，坚持以立德树人为根本任务，以“新课程方案和新课标”为依据，以市区教研工作要点为指导，紧紧围绕质量保障体系建设，持续深化落实“双减”工作；以基于课程标准教学的研究为重点，深化课堂教学研究，提升教研品质，提高教师业务水平，助力师生成长；以精细化科学管理为保障，坚持精神引领和制度规范相结合，积极促进高效课堂的有效落实，努力提高学校教学管理水平和教育教学质量。

一、工作思路

坚持一个中心--提高教学质量；抓住两个重点--全面提高教师业务素养，全面提高课堂教学效率；做好四个过程--加强教学常规过程管理，规范教学管理；加强课堂教学改革，提升课堂教学效率；加强教师队伍建设过程管理，提高教师业务素养；加强教研教改过程工作，深化课程改革。

二、工作目标

（一）细化教学常规管理（三个“六认真”）从细节入手，整体优化教学常规的各个环节。以教学常规明白纸的方式，使教师明白各项常规工作的内容，要求，完成时间，检查方式。从实情入手，不搞花架子，管好教学流程工作。要求教师教学常规做到“六认真”：认真备课，上课，反思，布置和批改作业，辅导，检测。要求学生学习常规做到“六认真”：认真预习，上课，作业，复习，巩固，检测。为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，要求管理“六认真”：认真抽查备课，听课，巡课，抽查作业，组织教研，检测反馈；把三者结合起来，成为教学常规管理三个六认真。

（二）深化落实“双减”和五项管理。学校积极响应教育部关于抓好落实中小学生作业，睡眠，手机，读物，体质管理的号召，为有效减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担，从三个维度提升教学质量：基于理解的教，入脑入心；基于素养的“学”，厚积薄发；基于过程的“评”，提升发展内驱力，带领全体教师精准赋能。并建立学校，家庭，社会协同育人机制，形成教育合力，着力推进和实现“双减”及“五项管理”家校全覆盖，积极采取多项管理措施，与家长携手共同营造有利于学生健康成长的良好环境，保障学校将规范办学落到实处。

（三）优化课堂教学（四个全员）。

通过聚焦学生关键能力和学科核心素养，整合备课，上课，教研的过程性，案例式研究，促进教师专业水平提升，实现全员熟知教材的重点，难点，考点，易错点；全员命制合格的随堂练习，单元练习，综合练习；全员设计合格的导学案和作业；全员能上目标清晰，重点明确的规范课，向课堂要效率。

（四）加强教师队伍建设（两股力量）分层提升，自主发展。青年教师明晰成长轨迹，扬长补短，继续发展；骨干教师，教研组长，备课组长充分发挥引领作用，提升辐射能力。

（五）打造教科研品牌。

扎实推进课题研究，提升教师的专业素养和教育科研能力。巩固已结题的科研成果，继续深入扎实地开展好课题研究，解决问题，改进教学，力求取得更好，更大的成效，努力打造我校的教科研品牌，争创教科研先进单位。积极主动有效地开发实施校本课程，在书法，体育，美术，心理等方面彰显学校办学特色，形成促进学生个性发展的课程体系和教学体系的特色学校建设路子。

三、具体策略

（一）加强制度建设，完善管理机制。

严格遵守各级教育部门发布的政策文件和规章制度。从教学实际出发，反思不足，继续修订完善学校作业管理，课后服务，教学研究等制度，发挥制度的管理作用。进一步强化规范办学意识，组织教职员工认真学习，贯彻文件政策精神，严格规范教学行为。

（二）深化作业研究，实现减负提质。

各学科教师在教研组长的带领下，参照区每日作业设计，立足本校学生特点，系统，科学，合理地设计不同层次的作业。各备课组要认真开展作业设计及试题命题研究，把准命题方向，针对学科特点和学生实际，设计有针对性的作业，切实减少简单记忆，机械重复的练习。作业布置精当适量，提倡分层教学，实行目标学习法：为不同层次的学生设立不同的目标。基本目标，适合一般学生。超级目标，适合优秀学生。弹性目标，适合学习困难的学生。对学困生实行“优惠政策”，在学科教学计划中排出这些学生的名单，拟订辅导计划，优先安排座位，优先批改作业，优先提问发言，优先上黑板板演。提出转化目标，帮助树立信心，引导学生从最基本的知识学起，体验学习是一种快乐。对学习行为提出终极目标，中高年级减少布置“一刀切”的作业，如写生字三至五遍，这只是统一的量的目标，终极目标应该是能正确听写。各任课教师要做好学生的培优补差工作，坚持从学困生，边缘学生抓起，制定切实可行的学困生转化计划，采取有力措施，加强与学困生家长的联系，与家长携手，不让任何一名学生掉队，力争合格率达标，优秀率更高。做好课后服务工作，提升课后服务水平。确定课后服务统一时间（周一至周五下午不早于五点半）。课后服务的方式要遵循教育规律和学生成长规律，促进学生全面发展，演示