小学数学人教版三年级上册3 测量吨的认识.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

三

学期

秋季

课题

吨的认识（第1课时）

教学目标

教学目标：

了解计量较重或较大物品的质量用吨作单位。知道1吨=1000千克，1t=1000kg，能进行单位间的简单换算。

通过观察、体验、推理等活动，间接体验1吨的实际重量，建立1吨的表象。

教学重点：

初步建立1吨的质量观念。

能够进行吨和千克的简单换算。

教学难点：

建立1吨的质量观念

教学难点：

感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

教学重难点

课本31、32页

教学过程

1.复习质量单位“克”和“千克”。

师：记得我们学过的两个质量单位吗？

是“克”和“千克”，可以用字母“g”和“kg”表示。

2.激发认知需求。

（1）老师出示几幅图，请学生选择合适的质量单位填一填。

（2）出示学生作品，单位用错，通过辨析产生新质量单位需求。

（3）计量大象的体重，就需要一个比千克更大的质量单位，“吨”。

出示4幅图，学生说一说每幅图的意思。

师小结：计量较重的或大宗物品的质量时，通常用“吨”作单位。吨用字母t表示。

今天我们一起来认识“吨”。

1.认识1吨，建立吨和千克的关系。

师：你觉得1吨=（）千克？

师：通过几位同学的讨论，知道1吨=1000千克。

ppt动态演示：10个100千克是1000千克也就是1吨。

由此我们知道了：1吨=1000千克

用字母这样表示：1t=1000kg

2.借助活动体验，感受1吨。

师：那1吨到底有多重呢？我们开展一个体验活动。

（1）老师提供一些素材，学生进行体验活动。

活动1：选择体重素材。

通过一名学生体重25千克，推算出40个人的体重大约是1000千克，也就是1吨，1吨真的太重了！

活动2：选择10千克的矿泉水体验。

通过抱一抱，算一算，推出100桶10千克的矿泉水才是1吨，1吨真的太重了！

师小结：我们先找到一个标准，再运用“掂一掂、算一算”的方法，最后推出几个这样的物品是1吨，感受到了1吨很重。

（2）出示世界冠军李雯雯的举重画面。

世界举重冠军都不能举起1吨重的物体，感受1吨真的太重了。

借助推算，丰富对1吨的认识。

出示数学书32页做一做第2题，继续帮助学生丰富1吨的质量观念。

师：生活中用“吨”作单位的物体还有哪些呢？

师小结：只要我们留心观察，就会发现其实生活中很多地方都用到了“吨”。

1.内化质量单位间的关系。

师：到现在为止，我们学习了哪些质量单位？

学了“克、千克、吨”三个质量单位，相邻两个单位之间进率是1000。

师：怎样选择合适的质量单位？下面我们来看几道题。

生答，引发争议，如何选择合适的质量单位。

2.吨和千克之间的换算。

3吨=（）千克？

预设：3吨=（3000）千克。1吨是1000千克，3吨是3个1000千克。

4000千克=（）吨？

预设：4000千克=（4）吨。1000千克=1吨，4000千克里面有4个1000千克。

3.课堂小结，回顾反思。

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。