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引导儿童过愉快、积极的生活

摘要：本文以二年级下册道德与法治“学做快乐鸟”一课为例，通过调查、访谈等多种形式，挖掘本校二年级学生负面情绪事件；并对统计数据分类、统计、整理等，初步探讨儿童负面情绪的来源，试图通过教师、学校、家长等多维度引导儿童认识负面情绪，掌握调节情绪的方法；全面落实“双减”，提高育人水平。

关键词：二年级学生，负面情绪，教养方式，学习压力。

引言：《学做快乐鸟》一课是人民教育出版社二年级下册道德与法治第一单元第2课。本课的价值在于引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一支积极向上的“快乐鸟”。

在教学设计中，我设计了快乐门诊部的小活动。学生在标签纸上写下最近自己不开心的一件事，要求书写工整、表达完整、不署名，投递到老师的快乐百宝箱中；然后请同学担任快乐小医生，随机抽取一位学生不快乐的事，帮助她/他分析自己的不快乐，在老师和同学们帮助下初步掌握排解不快乐的方法。

通过汇总数据，发现了二年级学生的不开心事件都一些共性。为了找到儿童负面情绪根源和解决办法，我将数据整理、分类等，进而为老师、家长、学校等提供行之有效的方法，从而达到本课教学目标，也为儿童情绪管理等研究提供数据支撑。

一、调查背景

在课堂上由于时间精力有限，对于同学们不快乐的事无法一一解答，于是我把我所带的二年级7个班210名同学的不开心事件都回收到了百宝箱里，并将它们初步整理、分类，以了解二年级儿童的心理状态，为以后的道德与法治教学提供参考资源。调查结果对教师、学校及家长把握学生动态，分析心理行为成因，寻找合适的教育途径提供了有益的帮助。

二、调查结果

针对“我最近不开心的一件事”的调查中，实际回收190份记录，扣除表达不清晰等无效记录，共182份有效记录，约占二年级学生总数的87%，数据量大，具有一定代表性。

从关注的领域来说，二年级儿童多关注家庭和学校两方面生活，有65份记录以爸爸妈妈、兄弟姐妹等为第一人称关键词；有88份记录以同学、朋友等为叙述关键词；约占总记录的48%，当下儿童生活的重心仍是以家庭、学校为主，随着年龄增长，学校、社会生活渐渐成为他们关注的主流，儿童关注的视野也在不断扩大。

从关注的问题来说，记录显示二年级儿童的不开心事件集中表现在父母管教、二胎关系、学习困惑、朋友相处等方面，同时兼有个人健康、关爱动物、自然环境等话题。

其中，突出表现在父母管教、学习困扰、朋友相处三方面，共135条记录，约占总记录的74%。

通过调查、访谈等多种形式记录，二年级儿童关注的领域集中、关注的问题典型，如何引导儿童养成乐观积极的生活态度、掌握疏导消极情绪的方法仍是教育教学中需要研究思考的。

三、原因分析

二年级儿童不快乐的事件是多方面的，造成不开心的原因很多，其中最主要的有家庭教养方式、个人身心特点、学习兴趣压力等。

1．家庭教养方式

打骂型：有14条记录显示爸爸妈妈动手打过自己，有4位同学提到家长的辱骂。

其中让人震惊的是个别学生说自己每天都被打；自己没有犯错还被家长打骂。这18条记录占总记录数的10%，相当于每个班级里都有三四名学生处于紧张的家庭氛围之中。

打属于武力解决，骂属于语言攻击，长此以往，会给儿童带来一定的心灵创伤，留下童年阴影。父母在教育孩子的时候，使用言传身教的方式，用自己的语言和行动来告诉孩子，怎么样做是正确的，怎么样做是错误的，让孩子看在眼里记在心里，比一句臭骂、吼叫，一顿暴揍更有效果。

约束型：有13条记录提到家长对自己的约束多，如不让出去玩、不吃垃圾食品等。

所谓“不成规矩不成方圆”，家长在日常的家庭教育中要学会约束孩子。约束孩子是以适当和正确的方法为前提，否则就是适得其反，让儿童更加具有逆反心理。比如没收所有的玩具、不让孩子吃垃圾食品可自己却吃等等。家长在孩子面前要保持严肃，什么事情都不能商量。孩子不愿意亲近这样的家长，慢慢地就会情感上疏远，距离上疏远，不利于亲子关系的正常发展，长期下来孩子会缺乏来自于父母某一方的爱。父母要保持做到有尺度的爱，要把严和爱两者有机的结合在一起。

二孩关系：有22条记录提到与家庭中二胎孩子的关系，只有2条记录是积极正向的关系，一条是想要弟弟，二条关心生病的妹妹；剩下的20条不开心的事情都是与二胎孩子间发生的矛盾、争执等，如小打小闹、抢夺物品、不公正对待等。当下，二胎家庭日益增多，处理好孩子之间的关系是家庭和谐幸福的重要保证。这时，家长在二孩关系处理上能否做到公平公正处理是关键。当然，这个问题也是时代留给现代二胎家庭的课题，值得探究。

还有个别学生感到父母对自己的不信任、不肯定，如冤枉、否定等，这是非常危险的信号。家都是孩子内心最柔软的安全港。如果这个能够给予孩子一生支撑的安全地带里，充满了质疑否定，将来孩子的整个世界可能会走向