初中历史课堂中培养学生家国情怀的实践 论文.docx

?初中历史课堂中培养学生家国情怀的实践

摘要：家国情怀是我国优秀传统文化基本内涵之一，它与民族精神、爱国主义、?乡土观念等一脉相承。家国情怀素养也是历史学科五大核心素养之一，将家国情怀很好地渗透在初中历史教学中，可以有效培养学生爱国情感，增强学生对国家的归属感和认?同感，帮助学生树立强烈的民族自信心。在初中历史教学中渗透家国情怀意识的培养，对整个初中历史教学有着非常重要的实践意义和创新作用。?

关键词：初中历史；培养学生；家国情怀；实践

引言：在整个初中历史教学过程中，通过对典型故事的精彩讲述，创设情境来陶?冶情操等方式手段，教师以此来帮助学生初步了解和认识中国及世界历史，培养学生的爱国情怀和民族意识，让学生极大程度地感受民族的力量以及历史的魅力。初中历史教?学对学生家国情怀的培养有积极作用，所以历史教师在教学过程中要有目标地指导学生进行典型历史事件分析和讲解，让学生真正体会到家国情怀的含义。?

一、初中历史课堂中培养学生家国情怀的意义

1．对国家、民族发展产生使命感和责任感?初中阶段开设历史学科，其目的就是为了让学生在深入学习了解本国及世界上主要国家的历史知识的过程中，逐渐认同中华民族，并主动肩负起国家富强、民族复兴的使?命和责任，实现对学生家国情怀目标的培养。古往今来，正是有了家国情怀的引导，每当我们的国家、民族遭到外来入侵时，都会有无数的仁人志士，挺身而出，为了国家兴?亡、民族大义，不顾自身的安危去与入侵者殊死搏斗。初中历史教学中对学生融入家国情怀的培养，能让学生真正热爱自己的祖国，愿意为了自己的国家和民族而献身，使我?们的国家和民族永远屹立于世界的东方。

.培养爱国主义的有效扎根?家国情怀教学是以家庭观念和民族观念为基础的一个学术领域。教学的目的是培养初中生热爱祖国、热爱家庭的人文理念，树立“修身、治国、平天下”的思想。对学生?进行家国情怀教育，可以帮助他们增强对国家的责任感和使命感，树立积极正确的人生观和价值观，保持强烈的民族感情和爱国主义精神，做一个对国家和社会有益的人。对?中学生进行祖国情感教育，不仅可以培养学生的责任感和自豪感，而且可以帮助他们更1?好地学习中国历史，加深印象，加深理解。通过家国情怀的教育，使学生对中国古代传统文化的发展有更深刻的认识。在教学过程中，学生不仅要了解其形成的原因和过程，?而且要认识到它对后代生存的重要影响。它把“家”与“国”紧密联系在一起，形成了中国优秀的传统文化，并一直影响到今天。同时，家国情怀教育可以使学生深刻理解中?华民族的民族精神，增加学生对中国历史的认识，培养学生爱国爱家的价值观。

二、初中历史课堂中培养学生家国情怀的实践?

1．创设感人情境，激发学生的爱国情感?情境教学是初中历史常用的教学方法，它是指教师在教学的过程中利用多媒体、图片、事例等多种素材，营造出的带有特定感情色彩的情境。这种教学方式有利于调动课?堂气氛，学生沉浸在历史情境之中，深入特定的时代去了解、学习并掌握历史知识，形成一种深厚的爱国情感和家国情怀。同时，创设情境还可以渲染出特定的情感氛围，利?用心理暗示的方式，让学生在教学情境中潜移默化的接受教学内容的影响，激发学生内在的爱国情感。教师在进行《第二次鸦片战争》一课的教学时，便利用多种素材创建了?情境。首先本节课的教学目标是让学生学会简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园，了解沙俄通过不平等条约割占中国北方领土的侵略史实。在教学中为了加深学生体?验，我通过课件展示焚烧前后的圆明园，然后播放电影《火烧圆明园》的片段，通过情境的创设，更为直观地向学生们展现了英法联军为掩盖自己侵略罪行作出的无耻行径，?它也警示着我们全体中国人要勿忘国耻，激励着我们要奋发图强，振兴中华。教师合理地利用多媒体资源可以为学生课堂学习增添活力，促进学生对教材内容的理解，激发学?生的内在情感。

.深挖教学素材，巧妙融入家国情怀?初中历史教材中有大量的真实客观的关于家国情怀教学的素材，这些内容真实客观、立场鲜明、生动丰富。他们是对学生进行家国情怀培养的重要载体。所以，教师要?想实现对学生家国情怀素养的培养，必须要做好对教材进行深刻挖掘，并在课堂中进行巧妙的引导。在长期融入家国情怀的过程中，让学生掌握丰富的历史知识，并能够从中?借鉴优秀的经验。比如，我国发达的原始农业，璀璨的青铜文明，奠定汉字基础的甲骨文，先秦时期的百家争鸣，伟大的东西方交通的大动脉—丝绸之路，贯通南北交通的隋?朝大运河，以及辉煌的唐诗宋词元曲等等。通过这些历史素材的挖掘，学生更容易受到2?感染，在触动学生心灵的同时，能由心而生民族责任感和使命感，还能够增强学生的爱国情感。?

3.注重生活思考，渗透家国情怀教育?将历史学科与实际生活进行结合不仅有助