初中美术“诗画一体”教学模式初探 论文.docx

?初中美术“诗画一体”的教学模式初探

摘要：初中的学生正处于艺术认知的成长阶段，美术教育的目的也绝不仅仅是为?了教会他们基本的美术知识，新课程改革的标准中就明确提出了美术教育应具有工具性和人文性的双重特点。因此在新课改的背景下，美术教师要积极的寻求新的有效的教学?方法。

关键词：初中美术；教学；方法；诗画一体?

引言：北宋诗人、画家张舜民曾言道：“诗是无形画，画是有形诗”，在久远的历史长河里，中国古典诗词与中国绘画就成长为了一对形影不离的姊妹，虽然在表现手?段上不同，但殊途同归，二者最终都把华夏文化里特有的“意境美”体现的淋漓尽致。

本文将立足于初中美术课堂，从多个方面来探讨一种新型的课堂教学模式即“诗画一体”?以确保此新型教学模式的顺利实施。

一、初中美术课堂教学现状分析?

1．学生对美术课堂兴趣缺乏?相较于其他学科，美术应该是较为受学生欢迎的一门课程，因为美术课堂的新奇有趣不仅可以让孩子们暂时缓和一下紧张的学习氛围，亦能让他们在艺术的海洋里徜徉，?将他们丰富的想象力转化成具象的画面呈现出来。但是作为一名基层美术教师，在近七年的美术课堂教学实践中我发现孩子们对美术课堂的兴趣并不高，其中既有社会家长对?孩子价值观误导的原因，他们灌输给孩子成绩和升学率唯上，爱好次要的思想，又有教学资源匮乏所带来的教学活动窘迫的原因，欣赏课缺乏多媒体资源多的支持不说，实践?课更是捉襟见肘，一应材料全都没有。但我认为孩子们对美术课堂兴趣缺乏最为关键的原因还是因为教师的教学方法和教学手段过于单一无趣，单纯的美术理论知识灌输和枯?燥的美术作品临摹让美术课堂气氛沉闷，缺乏生机。

．初中美术课堂教学效果不理想?种种原因下的美术课堂沉闷无趣，孩子们兴趣不高，45分钟的课堂成了教师的一场尴尬的独角戏。久而久之美术课堂便失去了活力，甚至沦为了孩子们处理其他学科作业?的天堂。美术教学至此形同虚设，更别谈教学效果是否理想。

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．初中美术课堂当及时求变?素质教育的大旗之下，美术教育决不可沦为有名无实的假口号。美术学科不受重视，12?教学资源匮乏的大环境非我等基层教师可以改变的，但是改进教学方法，转变教学观念于我们却是刻不容缓的。?

二、“诗画一体”教学模式的内容和作用美术新课程标准中明确指出：了解美术学科与其他学科以及社会的关系，能灵活运?用各学科的知识，设计探究性学习的方案，进行探究性、综合性的美术活动，形成综合学习能力，培养创造精神。因此，学科知识的大融合将是未来美术教学发展的大趋势。?所谓的“诗画一体”教学模式，就是教师有意识的讲语文学科中的诗歌文化有机的与美术学科教学内容相结合，将文学与艺术二者互相取长补短，从而达到陶冶学生情操，?激发学生学习兴趣，培养学生想象与创新能力的目的。

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诗画一体”教学模式，将中国传统文学与美术结合起来，创设一个轻松活泼，诗?情画意的课堂氛围，既培养了学生对传统文化的了解与热爱，又可以加深学生最美术作品的理解，二者相辅相成，从而使得美术课堂教学达到事半功倍的教学效果。?

三、“诗画一体”教学模式的方法探索

1．以诗歌创设教学情境?一节成功的美术课，引人入胜的的导入必不可少，而初中的学生已经具有了相当扎实的诗歌知识储备，因此在美术课堂教学中我经常以诗歌引入课题，激发学生的学习兴?趣。例如在进行八年级美术《借物寓意》这一课的教学时，我首先利用多媒体课件出示了刘禹锡《爱莲说》中的诗句“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，?不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，在要求学生齐声朗读后我紧接着提出问题：为什么世人爱菊花爱牡丹，而作者独独喜爱莲花呢？仅仅是为了表现自?己的与众不同吗？。由于在语文课上早已学过此篇课文，所以对这首诗很是熟悉与了解，学生很快就回答了我的问题：因为莲花高洁不媚俗，出淤泥而不染，只可远观不可亵玩。?最后我边总结边出示今天的课题，刘禹锡爱莲其实是爱莲的品质，用爱莲来表达自己的价值观，中国画家往往借助作品抒发自身情感，通过描绘客观事物寄托、传达自己的某?种情感、抱负和志趣。就这样我很简单的就将学生带入了本节课要学习的情境之中，理解了借物寓意的含义和背景。?22?又例如在《移步换景，别有洞天——中国古典园林欣赏》这一课的课上教学时，当讲到苏州园林的时候我并不是枯燥死板的逐条列出知识点，而是先吟了几句诗歌：“闲?倚胡床，庾公楼外峰千朵。与谁同坐。明月清风我。”“人道我居城市里，我疑身在万山中。”“一迳抱幽山，居然城市间。”学生刹那间就被我带入了江南水乡小桥流水，?吴侬软语的情境中，紧接着我出示多媒体课件中关于苏州园林的著名景点图片，并在图片旁边配上和此景点相关的诗词短句，学生边欣赏边不自觉的跟读，从一人渐渐的蔓延?至全班，大家仿