第七单元第2课时寻访家乡的艺术 大单元教学设计 统编版语文六年级上册.docx

第2课

课题:寻访家乡的艺术

内容分析：

通过两个活动引导学生关注身边的艺术，在发掘家乡艺术元素的同时，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。

核心素养目标：

①文化自信：引导学生关注身边的艺术，消除艺术与学生间的隔膜，在发掘家乡艺术元素的同时，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。

②语言运用：理解并在表达中尝试运用《语文园地》中“日积月累”中的成语。

③思维能力：“艺术”是一个抽象的词语，从生活入手，在真实的生活情境中触摸艺术，体会不同形式的艺术之美，感受艺术家们的人格之美。

④审美创造：将艺术与生活勾连，为学生走进艺术世界打开第一扇窗。推荐学生读一读与艺术相关的课外读物，了解中华民族优秀的传统艺术。

重、难点：

重在激活学生前期采风与阅读的储备，让学生进一步感知艺术的丰富多彩，感受艺术给人们带来的美的享受，培养学生对于家乡文化的认同感！

情境导入：一个风筝、一个皮影人、一个泥娃娃……都带着浓郁的乡土艺术特色，它们或在民间非遗艺人的手中，或在名人雅士的笔下，或珍藏于某座博物馆。走！让我们踏上美好的艺术之旅！用自己喜欢的方式了解家乡的艺术，感受中华民族优秀的传统艺术。

课前准备：采风艺旅活动

学生提前一周搜集、听一听：京剧《打渔杀家》《铡美案》《穆桂英挂帅》感受戏曲的魅力看一看：郑板桥、徐悲鸿、张大千的经典名作读一读：有关南通风筝、皮影戏的文章。感受非遗艺术品的精美等文章初步接触与艺术有关的文本。（也可自选其他文章或者书画作品）

学生通过实地探访名士故居、访谈非遗传承人，以此来进行艺术实践活动。通过请教传承人、观看视频等方式学习相关技艺，记一记、做一做、拍一拍……用自己喜欢的方式进行艺术采风。（提前一周实施）

教学设计

教师活动

学生活动

活动二：我是文旅推荐官

1.分享自己的采风收获

课前，学生将自己采集的有关家乡艺术的各种资料按艺术类别整理好。跟同学们交流分享采风的感受和自己的收获。

采风时间

采风地点

艺术类别

采风收获

采风感想

2.我为家乡代言

（1）寻找兴趣相同的“知音”

学生们选出自己最感兴趣的一类艺术，组建自己的艺术小组，为自己的小组取一个响亮的名字，（可以代表家乡的艺术）

（2）巧思荟萃做视频

同学们，你的家乡在哪里呢？一个风筝、一个皮影人、一个泥娃娃……都带着浓郁的乡土艺术特色，你的家乡有哪些具有地方特色的民俗文化和手工艺品呢？作为家乡小主人的你，是时候把家乡介绍给大家了。欢迎各位同学们来到“美好家乡文化我是文旅推荐官”这个活动。

?活动要求：各小组成员通过收集采风时的资料（文字、图片、照片、音频、视频）共同讨论、交流筛选、编撰脚本，制作家乡艺术介绍视频，（时长不超过5分钟）

环节1.

视频固定开场白：“美好家乡文化，我是文旅推荐官！大家好！我是XXXXXX某年级某班的某某同学，欢迎大家来XXXXXXX做客！今天我想为大家推荐家乡的——

环节2.

你可以：通过视频用语言叙述和视频展示相结合科普这一项知识。（地方特色的手工艺品，如土陶、剪纸、扎染等）

你也可以：通过音乐、舞蹈、书法等艺术形式的小视频展示介绍家乡的文化。

环节3.

固定结束语：“知我家乡，爱我家乡，让我们一起为宣传家乡文化贡献自己的力量吧”

★拍摄要求：

小主播可采取中文讲述，有能力的同学也可以使用英文，但请一定读准字音、大胆自信、声音洪亮、圆润。

面对镜头时注意表情自然，可适当加入体态语，建议背稿熟练之后达到自然讲述的程度，不建议看着打印稿录制视频。

讲解的识内容无知识性错误，有条件的最好能配上字幕，加上图片、背景音乐、这样会让整个视频内容更饱满。

视频尽量是横着拍摄。

鼓励学生在介绍家乡艺术时用上“日积月累”，其中的词语。（出示课件“日积月累”词语，读一读，说一说）

学生的视频可以在课堂展示，有条件的学生可以将视频生成的二维码发布到学校的网络平台上，同学们之间互相点赞。通过点赞数量排出前几名榜单，评选出最收欢迎的几个视频。优秀作品通过学校微信公众号、微信视频号面向社会进行展示。

填写表格。整理资料。

选择自己感兴趣的小组。

参加活动，在和同学做视频的过程中感受家乡独特的艺术文化，宣传自己美丽的家乡，为自己的家乡感到骄傲和自豪。