小学数学六年级上册苏教版：整数除以分数教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

六年级

学期

秋季

课题

整数除以分数

教学目标

1.经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确进行计算。

2.在探索整数除以分数计算方法的过程中，初步体会数学知识之间的内在联系，不断积累数学活动经验，感受归纳、转化等数学思想方法，发展数学思维能力。

3.通过计算和学习总结经验，培养学生的抽象想象、知识点概括和总结能力。

教学重难点

教学重点：

在探索过程中，通过观察、比较、归纳掌握整数除以分数的计算方法。

教学难点：

借助直观作图、想象、迁移推理等方法自主探究、充分理解算理。

教学过程

一、沟通已有经验，帮助学生理解运算意义。

课前我们尝试解决了这样一个问题——“把4个同样大的蛋糕分给小朋友，每人分个，可以分给几个人？”整理大家的解决方案，主要有三种。

虽然解决方案不同，但都列出了4÷这样的除法算式。为什么要列除法算式呢？

要解决这个问题其实就是要求4里面有几个。我们知道，要求一个数里面包含有几个另一个数，用除法计算，整数除法、小数除法还是分数除法，他们的意义都是相通的。

第一种方法是把转化成小数0.5来计算的。这是个不错的策略，把未知转化成已知，把分数除法转化成小数除法来计算，但有局限性。

第二种方法是用画图来想的。通过看图，我们知道每个蛋糕能分给2个人，所以4个蛋糕就能分给（4×2）个小朋友。看来画图是一个好办法，能让我们清楚地看到分蛋糕的过程和结果。

第三种方法，是把我们上节课学习分数除以整数的经验迁移类推到了整数除以分数中，这样的经验迁移正确吗？这节课我们就借助画图的这个好方法一起来研究整数除以分数到底可不可以转化成乘它们的倒数呢？并且搞清楚这样做的道理是什么。

借助直观操作，帮助学生探索并理解算理。

活动一，把4个同样大的蛋糕分给小朋友，每人分几分之一个，可以分给几个人？

请同学们按下暂停键，自己动手试一试吧。

展示学生研究成果

画图是一个好方法，让我们清楚地看到分得过程和结果。

回顾刚才分蛋糕的过程：

4个蛋糕可以用4个○表示，也可以用4个长方形、4条线段表示。

如果每人分个，算式是4÷1/3，就是要看4里面有几个。那就是要把每一个1平均分成3份，在你的脑海中分一分，4就分成了4×3=12份，每人1份，可以分给12人。

还是这4个蛋糕，每人分个，在脑海中分一分，把每一个1平均分成4份，4就分成了4×4=16份，每人1份，可以分给16人。

如果每人分个？就是把每个1平均分成5份，一共有4×5=20份。每人分呢？

通过刚才的研究，现在大家知道该如何计算一个数除以几分之一？

一个整数除以几分之一，等于乘几分之一的倒数。

借助画图，我们不仅知道了怎么算，还知道了为什么。

三、运用类比迁移，引导学生突破认知难点。

活动二：把4个同样大的蛋糕分给小朋友，如果每人分个，可以分给几个人呢？

该怎么列式？4÷

猜猜看，这道题怎么算？是不是还等于乘它的倒数呢？下面我们借助画图继续研究。

请同学们按下暂停键，自己试一试。

展示学生研究成果

跟随大屏幕再来感受一下分的过程。

4个蛋糕，每一个都平均分成3份，一共分成12份，这个过程可以用一个算式4×3=12表示，每人分2/3个，也就是分2份，可以分给6个人，这个过程可以用算式12÷2=6表示。

我们通过画图得到是这样计算的，和刚才猜想的是乘倒数，是一回事吗？

÷2其实就是×1/2，再利用乘法结合律先算1/2×3，就能到的乘3/2。

所以，整数除以分数等于乘这个分数的倒数。

四、回顾研究过程，引导学生沟通算法。

回顾整节课的研究过程，我们是怎样得到整数除以分数的计算方法的？

借助画图，不仅能看出计算的结果，还能明白计算的道理。

联系我们之前学过的分数除以整数，其实他们的计算方法是一样的，都是把除法转化为乘法，除以一个数就相当于乘它的倒数。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。