高中数学人教A版必修第二册：向量加法课件.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

高一

学期

春季

课题

向量的加法运算

教学目标

一．知识与技能

1.通过实例理解并掌握向量加法的概念，了解向量加法的物理意义及其几何意义。

2.掌握向量加法的三角形法则及平行四边形法则，并能熟练地运用这两个法则作两个向量的和向量。

二.过程与方法

1.了解向量加法的交换律和结合律，并能依据几何意义作图解释向量加法运算律的合理性。

2.经历向量加法概念、法则的建构过程；通过观察、实验、类比、归纳等方法培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力．

三.情感、态度与价值观

经历运用数学来描述和刻画现实世界的过程；在动手探究、合作交流中培养学生勇于探索、敢于创新的个性品质

教学重难点

教学重点：

1.向量加法的三角形法则。

2.向量加法的平行四边形法则。

教学难点：

1.和向量模的不等关系。

2.向量加法的运算及运算律。

教学过程

引言

向量是近代数学中重要和基本的概念之一，向量理论具有丰富的物理背景和数学内涵，是沟通代数和几何的桥梁。上节课咱们研究了向量的基本概念。我们知道，数能进行运算，因为有了运算而使数的威力无穷，那么向量能否像数一样进行运算呢？

二.研究思路

本节课的研究思路是从物理背景出发抽象出向量的加法运算法则，然后类比数的运算研究向量加法的运算律，再到实际应用。

三.新课探究

1.请同学们思考：某质点从点A经过点B到达点C，这个质点的位移如何表示？

C

+=,AB

位移的合成可以看成是向量的加法

2.学生讨论，自主探究。

如果抛开它的物理属性，它正是我们研究的向量。那么，受到位移求和的启发，能否找到求解向量之和的方法呢

如图;已知非零向量、，求作向量+.

在平面上任取一点A，作eq\o(AB,\s\up6(→))＝a，eq\o(BC,\s\up6(→))＝b，再作向量eq\o(AC,\s\up6(→))，

则向量eq\o(AC,\s\up6(→))叫做a与b的和(或和向量)，记作a＋b，即a＋b＝eq\o(AB,\s\up6(→))＋eq\o(BC,\s\up6(→))＝eq\o(AC,\s\up6(→)).我们把这种求和的运算叫做向量的加法。上述求两个向量和的作图法则，叫做向量求和的三角形法则．

位移的合成可以看作向量加法三角形法则的物理模型

3.请同学们思考：那么向量的运算还有其它的运算法则吗？

在光滑的平面上，一个物体同时受到两个外力F1和F2的作用，你能作出这个物体所受的合力F吗？

合力F在以OA、OB为邻边的平行四边形对角线上OC上，大小等于对角线的长

力的合成可以看作向量的加法运算.

4.学生讨论，自主探究。

从力的合成受到启发，你能给出两个非零向量加法的另一个运算法则吗？

OABaaabbb已知向量

O

A

B

a

a

a

b

b

b

作法：在平面内取一点O，

作OB=b

则.

这种求向量和的方法，称为向量加法的平行四边形法则.

力的合成可以看作向量加法的平行四边形法则的物理模型.

5.学生总结求两个向量和向量的方法

例1：如图，已知非零向量a，b，求作向量a+b

作法1：在平面内任取一点O，作OA

OABaa

O

A

B

a

a

a

b

b

b

6.学生讨论，自主探究。

向量加法的平行四边形法则与三角形法则一致吗？

（1）.如图，当非零向量a，b不共线时

平行四边形法则中OB

a+b=OA+?OB

与三角形法则一致.

（2）.当非零向量a，b共线时

同向时：

反向时：

共线时只有三角形法则可以作图

（3）.当有零向量时呢？

对于零向量与任一向量a

7.探究|a+b|

（1）当向量与不共线时，|+|||+||。

（2）当与同向时，则+、、同向，且|+|=||+||；

（3）当与反向时，若||||，则+的方向与相同，且|+|=||-||；若||||，则+的方向与相同，且||=||-||。

当有零向量时，||a|-|b||=|a+b|=|a

所以，综合以上结论有：|+|||+||。

此时和学生说只有你自己的努力和老师的努力方向一致才能达到合力的最大

8.类比实数的运算律研究向量加法的运算律

作=a，=b，以AB、AD为邻边作ABCD，则=b，=a．

因为=+=a+b，=+=b+a，所以a+b=b+a．

如上右图，因为=+=（+）+=（a+b）+c，

=+=+（+）=a+（b+c），所以（a+b）+c=a+（b+c）．

综上所述，向量的加法满足交换律和结合律．

9.实际应用

长江两岸之间没有大桥的地方，常常