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《北京的春节》教学设计与反思

《北京的春节》是现代作家老舍于1951年创作的一篇散文，文中描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展现了中国节日习俗的温馨美好。以下是《北京的春节》的教学设计：

一、教学目标

知识与技能

掌握本课生字词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩”等词语。

了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

过程与方法

通过朗读、讨论、品味语言等方法，感受老北京春节的热闹和喜庆。

学习作者有顺序、详略得当的写作方法。

情感态度与价值观

体会作者对年文化的热爱，激发对中国传统文化的兴趣和自豪感。

二、教学重难点

教学重点：了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件、相关音乐、生字卡片等。

学生准备：预习课文，查阅有关书籍或上网查找资料，收集有关春节的习俗、文章、诗词、童谣、春联等。

四、教学过程

（一）导入新课

教室里传来老师亲切而温馨的声音，伴随着欢快的节奏，一首关于春节的童谣开始播放：“二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子……”这是每个人小时候都耳熟能详的童谣，瞬间将学生们带入了那热闹、喜庆的春节氛围。童谣播放完毕，老师适时地按动了播放键，屏幕上开始播放一段关于春节的精彩视频。视频中，家家户户张灯结彩，放鞭炮，贴春联，一片欢声笑语，孩子们穿着新衣服，欢快地蹦蹦跳跳，大人们忙得不亦乐乎。

视频播放结束后，老师揭示了今天的课题：“同学们，今天我们要一起学习的是有关春节的内容。”说着，老师在黑板上写下了“欢乐春节”四个大字，并要求学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

自由读课文，划出本课的生字词，读准字音，读通句子。

小组内互读课文，检查生字词掌握情况。

指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？

（三）细读课文，深入探究

默读课文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

小组研读。

选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把自己的感受写在旁边。

小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

全班汇报交流。

指导品读“腊八”，播放课件，自由朗读描写“腊八”的语段，边读边想象腊八时人们做些什么，感受作者的语言风格。

指导品读“除夕”，感受除夕的热闹和喜庆。

指导品读“正月初一”，体会正月初一与除夕气氛的不同，以及人们在这一天的活动。

指导品读“元宵”，感受元宵节的灯会热闹和人们对元宵节的热情。

（四）品读课文，体会过年的气氛

播放关于老北京春节的图片或视频，帮助学生更好地感受节日气氛。

有感情地朗读课文，体会作者对年文化的热爱和赞美之情。

引导学生联系生活实际，说说自己过春节的经历和感受。

（五）领悟表达特点

快速浏览课文，思考作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的。

引导学生理解作者按时间顺序有条理地写春节，以及详略得当的写作方法。

体会作者通过对比新旧社会的春节，突出新社会移风易俗、春节过得欢乐而健康的特点。

（六）拓展延伸

阅读关于春节各地的习俗的文章或资料，了解不同地区的春节习俗。

选择和春节有关的好词佳句积累下来。

小练笔：结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

五、板书设计

北京的春节

腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九

热闹喜庆团圆祥和

（详写）（略写）（详写）（详写）（详写）（略写）

六、教学反思

在教学结束后，教师应及时反思教学效果，总结教学经验，以便更好地改进教学方法和提高教学质量。

以上教学设计仅供参考，具体教学时应根据学生的实际情况和教学条件进行适当调整。