四年级数学乘法分配律说课稿范文.docx

四年级数学乘法分配律说课稿范文

教学内容：苏教版学校数学四班级下册第54-55页

教学三维目标：

1.学问和技能：引领同学在经受问题情境的过程中发觉、探究、理解乘法安排律。

2.过程和方法：引导同学在发觉乘法安排律的过程中，培育观看、比较、猜想、分析、概括、

推理等力量，增加用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表示乘法安排律的严谨与简洁。

3.情感、态度和价值观：

同学在活动中感受数学规律的确定x和普遍适用x，获得胜利的体验，激发学习爱好，增加自信念。

教学重、难点：

引导同学自主发觉规律，会用语言或其他方式与同伴沟通。

教学预备：多媒体课件

教学时数：1课时

教学流程：

一、由主题图情境导入新课。

师：商场要进行大拍卖，王老师来到了商场，同学们看这副图，你收集到了哪些数学信息？

二、自主探究，合作沟通。

1．情境导入：师：这么廉价，王老师打算买2件夹克衫和2条裤子，你知道我一共要付多少元？我们一起来口头列式。

（65+45）×265×2+45×2—板书

2．猜想验x：猜想一下，两道算式的计算结果可能会消失什么状况？有猜想就要有验x，同学们来仔细计算，看计算结果是否如你的猜想！

3．沟通汇报：计算结果是相等的，两个算式可以用“=”相连。来看这两个算式，有什么相像和不同的地方？（等式两边都有65、45和2，一个式子是先求和，再求积，另一个式子是先求积，再求和等）

师：不知道同学们发觉了没有，（65+45）个2，不就是65个2加45个2吗？（师比划）

4．师：假如老师要买的是2件短袖衫和2条裤子，老师需要付出多少元呢？

（要求生尝试用两种方法完成，完成后简洁沟通）

（32+45）×232×2+45×2—板书

师：（32+45）个2，就是32个2加45个2。（师比划）

5．比较类推：

师：这两组算式左右两边相等是一种巧合还是有规律呢？同学们能不能举一些类似这样的算式呢？（强调计算结果）

6．表达沟通：

师：你能用自己喜爱的方式，把全部具有这种规律的等式都包括在内吗？可以沟通争论。

小结：假如用字母a、b、c来表示这三个数，这样的规律该怎么表示？

（a+b）×c=a×c+b×c（师比划，请同学们和老师一起来比划）

7．揭题：乘法安排律（板书课题）

8．师：今日，我们熟悉了乘法安排律，看看“乘法安排律”它自己还有什么话要说，请仔细看：

熟悉我——“乘法安排律”我秉承着家传助人的美德，悄悄的为我的祖国——数学王国贡献着我的才智。有的同学还不是很熟悉我，告知你们吧，我的职责范围是：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别同这个数相乘，再把所得的积加起来，结果不变。

举个例子来说吧，（9+8）×7＝9×7+8×7＝63+56＝119

要是你就这么熟悉我，你就错了，你把我的本领看扁了。告知你，我的本领大着呢。我其实有许多的变身：

不信，我变——9×7+8×7＝（9+8）×7＝56+63＝119，这是我的逆应用，假如你觉得这样说着拗口，也可以说是反过来应用，呵呵。

我再变——

（9-8）×7＝9×7-8×7＝63-56＝7你看，我的本领多吧，为我喝x吧！（摘自黄崇波老师的博客，内容有修改。）

三、巩固练习，拓展应用。

师：乘法安排律会变身，看看我们能不能找出真正的他。

1．“我是小法官”：推断正误，说一说你是怎么理解的。

27×12+43×12=（27+43）×12

（42+35）×2=42×2+35×2

（a+b）×c=a×c+b×c

15×（4×6）=15×4+15×6

40×50+50×90=40×（50+90）

74×（20+1）=74×20+74

2．“我算的最快”：分组比快。

（1）64×8+36×8（64+36）×8

（2）25×17+25×325×（17+3）

3．“我最聪慧”：括号中该填什么数字才能让计算更简便，填上后快速计算。

（）×（）+78×21

4．平湖学校三、五、六班级同学人数状况如下表。

（1）三班级和五班级一共有多少人？

（2）六班级比五班级多多少人？

5．自提问题，自由完成：

一块长方形菜地种了青菜和萝卜，请聪慧的你依据自己收集的数学信息自编数学问