初中数学浙教版八年级上册：2.7 探索勾股定理-教学设计第二课时 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

八年级

学期

秋季

课题

2.7探索勾股定理（2）（第二课时）

教学目标

1.探索勾股定理的逆定理，理解并会证明勾股定理的逆定理；

2.能运用勾股定理的逆定理进行简单的推理、判断和计算；

3.通过勾股定理的逆定理的证明及应用，让学生体会数形结合的思想，培养学生分析问题解决问题的能力。

教学重难点

教学重点：

勾股定理的逆定理的应用。

教学难点：

探索勾股定理的逆定理的证明过程。

教学过程

教师活动

学生活动

环节一：复习导入，回顾旧知

教师活动1：

教师提问：上节课我们学习了勾股定理，什么是勾股定理呢？

教师带领回顾：

勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方.

表达式：a2+b2=c2

几何语言：在△ABC中，∵∠C=90°

∴a2+b2=c2

学生活动1：

学生根据问题回顾旧知，回答问题

学生跟随教师一起回顾旧知

学生课前准备：圆规、尺子、量角器

活动意图说明：复习导入有利于衔接新旧知识，提高学习效率。通过旧知识引入新的知识有利于活跃课堂教学氛围，激发学生学习动机。

环节二：探究新课，推理证明

教师活动2：

情景导入：同学们你们知道古埃及人用什么方法得到直角的吗?

打13个等距的结,把一根绳子分成等长的12段,然后以3段，4段，5段的长度为边长，用木桩钉成一个三角形，其中一个角便是直角。

提问：同学们觉得这种方法可靠吗？

教师布置任务：

作三个三角形，使其边长分别为

①3cm,4cm,5cm;②5cm,12cm,13cm.③8cm,15cm,17cm;

算一算较短两条边的平方和与最长一条边的平方是否相等.

(3)量一量所作每一个三角形最大边所对角的度数.

由此你得到怎样的猜想?用命题的形式表述你的猜想.

教师讲授：

教师引导学生总结得出：如果三角形中两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形。

教师提问：你能证明你的猜想吗？

已知:在△ABC中，AB=c，BC=a，CA=b且a2+b2=c2

求证:△ABC是直角三角形。

证明：做一个Rt△A′B′C′,A′C′=b=AC,B′C′=a=BC

∵△A′B′C′是直角三角形

∴A′B′2=a2+b2=c2（勾股定理）

又∵A′B′0

∴A′B′=c=AB

∵AC=A′C′,AB=A′B′,BC=B′C′

∴△ABC≌△A′B′C′（SSS）

∴∠ACB=∠A′C′B′=90°

∴△ABC是直角三角形

通过证明得到了上述命题是一个真命题，引出勾股定理的逆定理及几何语言

勾股定理的逆定理:如果三角形中两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是直角三角形。

在△ABC中

∵a2+b2=c2

∴∠C=90°，△ABC为直角三角形

即：如果三角形的三条边长a,b,c满足a2+b2=c2，那么这个三角形就是直角三角形

教师引导学生对学过的勾股定理和勾股定理的逆定理进行区别。

学生活动2：

学生回答问题，教师进行评价和讲析

学生带着疑问进行探究

学生动手操作，合作交流，举手回答问题，教师进行评价和讲解

学生计算较短两条边的平方和与最长一条边的平方

学生量出每一个三角形最大边所对角的度数都为90度

学生独立思考，若无学生能进行证明，教师则加以引导，进行讲解

学生听讲

学生举手回答，明确勾股定理和勾股定理的逆定理的条件与结论以及它们之间的区别与联系

活动意图说明：数学是一门严谨的学科，它要求推理过程和结论都必须经过严格的逻辑推理和证明。让学生通过自主证明，感受数学的严谨性，提高学生的逻辑推理能力和自主解题能力。

环节三：例题精讲，自主证明

教师活动3：

例1.根据下列条件，分别判断以a,b,c为边的三角形是不是直角三角形.

(1)a=7,b=24,c=25.

(2)a=23,b=1,c=

分析：由勾股定理的逆定理，判断三角形是不是直角三角形，只要看两条较小边的平方和是否等于最大边的平方。

解：(1)∵72+242=252，

∴7,24,25为边的三角形是直角三角形

（2）∵（23）2+（23）2=8

∴以23，1，23

教师引导学生总结利用边的关系判定直角三角形的步骤：

（1）找：找出三角形三边中的最长边.

（2）算：计算其他两边的平方和与最长边的平方.

（3）判：若两者相等，则这个三角形是直角三角形，否则不是.

例2.已知△ABC的三条边长分别为a,b,c,且a=m2-n2,b=2mn,c=m2+n2(mn,m,n是正整数).△ABC是直角三角形吗?请证明你的判断.

解：△ABC是直角三角形.证明如下:

∵a=m2-n2,b=2mn,c=m2+n2(mn,m,n是正整数)，

c-b=m2+n2-2mn=(m-n)