2020春青岛版三年级数学下册 第5单元 全单元教案 .pdfVIP

三年级数学下册

面积和面积单位

教学内容：

三年级下册50页信息窗1。

教学目标：

1．结合实例认识面积的含义，体会并认识面积单位。初步建立1平

方米、1平方分米、1平方厘米的表象，进一步促进空间观念的发展。

培养学生的观察、操作和语言表达能力。

2．在实践操作和小组合作学习中，获得合作学习的经历，探索并体

会引进统一的面积单位的必要性，了解比较面积大小的方法。

3．在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程

中体验学习数学的乐趣。

教学重点：

认识、理解面积的意义，感受统一面积单位的必要性，初步认识并建

立常用面积单位的表象，进一步促进空间观念的发展。

教学难点：

通过学生的自主活动体验、感受统一面积单位的必要性。

教具准备：

面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。

学具准备：

每组一张蓝色纸板（长：12厘米、宽：6厘米）、红色纸板（边长8

厘米）、黄色纸板（长：11厘米，宽：4厘米）；每组一袋学具，内有

大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干；每个学生面积为1平方

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厘米、1平方分米的学具各一个。

教学过程：

活动一：情境导入：（课件出示信息窗1主题图）

师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，

看你发现了什么？你想提什么问题？

活动二：问题探究

（一）师：你们能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个面积大”这

个问题吗？

【学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。利用比一比

或摆一摆的方法，自己尝试解决。】

请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。

（二）师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面

积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？

【学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。】

师：现在你知道什么是面积了吗？

【学生用自己的语言概括对面积的理解。】

师：你能用自己的方法解决“餐厅的面积有多大？”的问题吗？

（学生自己摆。）

师：把你解决的办法向大家介绍一下。

（学生交流。）

（三）师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为

了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分

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米、平方米。

1、认识平方厘米。

师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。

2、学生操作、感受。

（1）画出1平方厘米大的正方形。

（2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。

（3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。

3、认识平方分米

师：请你量量桌子面的面积是多少？

学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？

师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。

4、认识平方米。

（1）介绍１平方米有多大。

（2）画出1平方米的大小。

（3）让学生站一站，看大约站多少名同学。

活动三：巩固练习。

1．测量以下三个物体表面的面积用什么作单位。

（1）测量橡皮表面的面积。（）

（2）测量课桌表面的面积。（）

（3）测量黑板表面的面积。（）

师：根据面积的大小选择合适的面积单位非常重要，选不好会闹笑话

的。

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小明就是因为粗心大意，所以写了一篇让人啼笑皆非的日记。让我们

一起来看看小明写的日记。

2．小明的日记。

清晨，我从面积是2平方厘米的床上起来，拿起牙刷刷牙，吃完早饭

来到学校，在100平方分米的操场上参加升旗仪式，看到鲜艳的50

平方米的五星红旗飘扬在旗杆上，心里真高兴。回到50平方米的教

室，坐在40平方厘米的课桌前准备上课。

你能找出日记中的错误吗？

师：哪个同学来读一下？（找一个学生朗读。）

师：大家为什么笑啊？你能帮组小明找出日记中的错误吗？

生：2平方厘米的床不对，应该是2平方米……

师：你有什么感受？（生交流。）

师：在生活中，我们要细心观察，认真思考，可千万不能犯小明这样

的错误。大家能做到吗？那老师可要考考你了。请同学们拿出老师发

的练习题，填写合适的单位名称。看谁填得又快又对！

3．填写合适的单位名称。

（1）一张邮票的面积大约6（）。

（2）作业