初中生物教科书中情境教学资源的开发与实践应用 论文.docx

021年安徽省中小学教育教学论文?初中生物教科书中情境教学资源的开发与实践应用?郎习文（阜阳经济技术开发区第一初级中学，1005132893@）?

摘要：在初中阶段的生物课堂当中，可以通过创设情境教学模式，更好地吸引学生的注意力。要想更好地激发学生的潜能，要注重启迪学生的思维和想法，这样才可以?更好地达到培养学生的目的，同时也可以更好地培养学生的能力。随着时代的发展，应当注重培养适合现代发展的创造性人才，所以在初中生物课堂的教学中，要注重利用多?种途径来创设情境，充分地开发教学资源，并将其应用到教学实践当中。

关键词：初中阶段；生物课；情境教学；资源开发；实践应用?

引言：随着教育改革的不断推进，在初中生物课堂教学中，应当充分地运用教科书，并运用其中的情境进行教学，这样才能更好地开发教学资源，并将其应用到实际教?学当中。在生物这门课教学中，通过运用一定的情境，可以有效地引导学生独立学习，同时充分地促进师生之间的交流，才能帮助学生更好地学习。在教学的过程中，教师也?要鼓励学生积极思考，勇于提出问题并大胆地创新，这样才能更好地促进学生发展。以北师大初中版生物教材为例，简单地谈谈情境教学资源是开发和实践应用，探讨如何利?用教科书更好地创设教学情境，从而全面地促进学生学习和发展。在教科书方面，主要是按照相关的课程标准来编写的，在教学内容方面的载体方面，也是生物课的核心材料。?在教科书内容方面，主要是围绕着相关教学任务来进行编写的，但是在实际的教学中，教师会有追求陌生素材的情况，这种情况会使教师忽略了教科书的作用，或者出现在教?学中偏离教科书的情况，导致教学质量下降。在北师大初中版生物教材中，内容相对比较丰富，而且包含了许多情境资源，这些资源对初中阶段的生物教学，有着重要的影响?和作用，所以应当与实践充分结合，才能更好地发挥出教科书的作用，更好地帮助学生学习生物知识。?

一、在初中阶段的生物教学中，应当与实际生活紧密相连1．将知识与生活结合，更好地促进学生理解?随着素质教育的不断发展，建构主义受到了人们的广泛关注，尤其是当前倡导在特12021年安徽省中小学教育教学论文?定情境中的教学方式，受到了广大师生的喜爱。根据相关研究表明，在当前的教学中，学生学习的知识，应当与实际生活相联系，这样才能更好地促进学生理解，从而帮助学?生更好地吸收这些知识。基于这样的思考在开发教科书时，应当充分地运用情境教学资源，在教学中从学生比较熟悉的场景入手，这些情境可以从生活中比较常见的事件入手，?也可以创设特定的生活情境，从而有效地降低了学习知识的难度，促进了学生对知识的理解，提高了学生的学习水平。?2．让学生了解学习知识不能与生活脱轨?在教学过程中，要教会学生如何学习，例如：在《形形色色的生物》这节课教学中，教师应当运用相关的情境资源，教会学生如何区分生物和非生物，这是因为在教学的过?程中，发现了许多学生是无法进行准确区分的，在学习过程中，只注重于对书本上文字的理解和学习，没有将其他内容带入到特定情境中，这样对于学生学习有一定的阻碍。?教师可以帮助学生在实际生活中入手，通过创设一些与生活相关的情境，来引导学生分析学习中出现的问题，以及分析出现这些情况的原因，进而采取针对性办法解决。在教?学中可以通过创设落叶情境，利用这一现象引导学生进行思考，让学生更加直观地了解现象。可以预设在花园的长廊上，两边有许多的大树，当风吹过时就会掉落一定的树叶，?如果人在起风的时候正好经过树下，树叶就可能会带来到人的身上。通过对这一情景和现象的分析，可以充分知道树是一种生物，从树上掉落下来的树叶，是不是生物的一种？?通过课堂提问发现，有的同学认为是生物的一种，有的学生认为不是生物，但是关键的问题在于，学生在学习过程中，是否真实地了解了生物的特征，在判断落叶是不是生物?时，是根据生物基本特征来进行判断的，这是最为重要的。在实际的教学中，由于学生在学校中的时间较长，对学校的各种事物都非常熟悉，所以在教学中可以通过学校内学?生比较熟悉的场景，来创设相关的情景，让学生将这些与实际生活相联系，帮助学生运用生物学知识，来做出相应的判断和解释。?

二、运用情境资源教学可以更好地启发学生学习

1．让学生在情境中体验认知问题的全过程?在传统教学方式下，也运用了一定的情境模式，只是应用的较少，而在情境教学模式中，不是只比传统课堂上增加了几种情境案例，而且要对学生进行充分的启发，主要?是启发学生主动思考，运用情境模式也要更加符合学生所学的知识，让学生在这些创设22021年安徽省中小学教育教学论文?的情境中，充分地体验到如何解决问题，以及如何认知问题的全过程。让学生在情境中提出一些具有开放性和启发性的问题，才能更好地培养学生的发散性思