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一年级数学分一分教案

一年级数学分一分教案1

［教学内容］教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。

［教材简析］

分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的

编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让

学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整

理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习

按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。

［教学目标］

1．初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2．培养整理学习用品和生活用品的习惯。

3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。

［教学过程］

一、创设情境，激趣导入

谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星

期天是怎样过的。

学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会

儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了……

提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你

能把它们分出来吗？

揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。

［评：在这里，教师并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有

机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身

临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生探究

数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自

己身边，感受到数学与生活的密切联系。］

二、自主探索，解决问题

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1．寻求“分类”的策略。

（1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？

（2）交流分的方法，相互评价。

2．动手操作，体验分类。

同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有

什么不同。

3．反馈分类的结果。

在你们的帮助下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？（媒体

演示）

4．小结。

刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经

常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐

了，我们用起来也更方便。

5．练一练。

“想想做做”第1题。想一想：下面的动物哪些生活在水里？圈一圈：把

能在水里生活的动物圈出来。说一说：你认为哪些动物生活在水里。

［评：对于解决问题来说，重要的不是问题解决的结果或结论，而是让学

生亲身经历解决问题的过程，在这个过程中获得数学活动的经验，感受成功的

快乐，最终获得解决问题的策略。教师这一层次的设计正是实践了这样一种理

念，给学生提供了实践操作、自主探索的机会。学生在议一议、评一评、分一

分的活动中切实感受到物体如何按某一标准进行分类，从而形成分类的意识和

基本方法。其中又适时渗透了良好习惯的养成教育，让学生体验到帮助别人所

带来的快乐。］

三、巩固深化，再次体验

1．“想想做做”第2题。

继续播放《小兰的星期天》：小兰在小朋友的帮助下顺利地整理好了自己的

书包。这时电话响了，妈妈接了电话后说，有客人要来，她要上街去买菜，让

小兰做妈妈的“小帮手”，收拾一下家里，小兰高兴地答应了。客厅的桌上摆

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着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？我们一起和小兰来

比一比，看谁分得又快又好。

一年级数学分一分教案2

教学目标：

1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的

空间观念。

2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的

方法。

教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表

达。

教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学过程：

一、创设情境，感知位置

师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不