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幼儿园小班数学活动《比较多、少》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案

1.引言

1.1介绍活动背景及目的

在幼儿园小班数学教育中，通过具体的实践活动，引导幼儿感知和理解“比较多、少”的概念，对于培养幼儿的数学逻辑思维和解决简单问题的能力具有重要意义。《比较多、少》这一活动旨在帮助幼儿建立初步的数量概念，通过观察、比较、操作等活动，培养幼儿对数量多少的敏感性，激发幼儿对数学学习的兴趣。

1.2简要阐述数学概念“比较多、少”的重要性

“比较多、少”是幼儿数学认知的基础概念之一，它有助于幼儿在日常生活中对周围环境的数量关系进行观察和比较，促进幼儿对数学问题的发现和思考。掌握“比较多、少”的概念，有助于提高幼儿的逻辑思维能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。同时，这一概念的学习也能增强幼儿的观察力和动手操作能力，为其他学科的学习奠定基础。

教学目标

2.1知识与技能目标

本活动旨在帮助幼儿掌握“比较多、少”的数学概念，学会通过观察、比较两组物体，区分多与少，并能用简单的语言表达比较结果。通过活动，让幼儿提高对数字的敏感度，培养他们的观察力、思考力和表达能力。

2.2过程与方法目标

引导幼儿通过实际操作、互动交流等过程，掌握比较的方法，培养他们独立思考和合作交流的能力。让幼儿在实际操作中体验数学的乐趣，激发他们对数学学习的兴趣。

2.3情感态度与价值观目标

培养幼儿对数学活动的热情，使他们感受到数学就在身边，增强对生活中数学现象的好奇心和探索欲望。同时，培养幼儿在活动中尊重他人、团结协作的良好品质，提高他们的自信心和自尊心。

3.教学内容

3.1教学重点

教学重点是让幼儿通过直观的物体比较，理解“多”和“少”的概念，并能够用简单的语言表达比较结果。此外，培养幼儿观察、分析和解决问题的能力，为日后的数学学习打下基础。

3.2教学难点

教学难点在于如何让幼儿在具体的操作中，理解“多”与“少”的相对性，并能在不同情境下运用这一概念。同时，引导幼儿将这一概念运用到日常生活中，培养其自主探究和思考的能力。

3.3教学准备

为使教学活动顺利进行，教师需准备以下教学材料与资源：-实物：准备两组数量不同的小物品，如小球、小玩具等。-教学卡片：绘制含有多与少概念的图片，便于幼儿观察和比较。-操作材料：提供足够的操作材料，如小石子、扣子等，供幼儿进行实践操作。-教学环境：布置一个温馨、有秩序的学习环境，鼓励幼儿积极参与活动。

通过以上准备工作，为幼儿提供一个丰富、直观的学习情境，帮助他们在操作实践中掌握“比较多、少”的数学概念。

4教学过程

4.1导入新课

在导入新课的环节，教师可以通过生动有趣的故事或者日常生活中的实例来引发幼儿对“多”和“少”的概念的兴趣。例如，教师可以讲述小熊捡果子的故事：小熊捡了很多很多的果子，可是小袋鼠只捡到了很少的果子。通过这个故事，让幼儿观察和思考，为什么小熊的果子比小袋鼠的多？这样的情境设置可以激发幼儿的学习兴趣，为接下来的活动打下基础。

4.2新课呈现

4.2.1活动一：比较两组物体数量

在这个活动中，教师准备两组物品，如苹果和香蕉，每组的数量不等。首先，教师向幼儿展示这两组物品，并引导幼儿观察哪组物品的数量多，哪组物品的数量少。接着，教师邀请幼儿上台来亲自比较两组物品的数量，通过实际操作，让幼儿更直观地理解“多”和“少”的概念。

教师会提出以下问题：

这两组物品哪个多，哪个少？

你怎么知道这一组是多，那一组是少？

通过讨论和操作，幼儿能够在互动中学习和掌握比较数量的方法。

4.2.2活动二：运用比较多、少进行排序

在第二个活动中，教师会提供一系列物品，例如不同数量的球、积木、玩具车等。首先，教师展示如何按照数量从多到少（或从少到多）进行排序。然后，教师指导幼儿自己动手进行排序练习。

教师会指导幼儿：

观察每组物品的数量，然后按照数量从多到少进行排序。

通过实际操作，让幼儿体会到数量多少的顺序关系。

通过这个活动，幼儿不仅能够练习和巩固比较数量的技能，还能够培养他们的逻辑思维能力和动手操作能力。

4.3课堂练习

在课堂练习环节，教师会分发工作纸，上面印有不同数量的图案，如水果、小动物等。教师引导幼儿独立完成以下任务：

标出数量多的图案。

用圆圈圈出数量少的图案。

和旁边的小伙伴比较答案，互相学习。

通过这样的课堂练习，教师可以观察和评估幼儿对“多”和“少”概念的理解和应用程度，同时增强幼儿的自主学习能力。

5教学评价与反思

5.1评价方法与标准

教学评价主要采用观察法和口头提问的方式，评价学生在活动中的参与程度、合作能力以及对于“比较多、少”概念的掌握情况。具体评价标准如下：

参与程度：观察学生是否积极参与活动，表现出对数学活动的兴趣。

合作能力：观察学生在小组活动