九年级化学上册第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学教学设计新人教版.pdf

课题2：化学是一门以实验为基础的科学

【设计思考】

【教学目标】

1.认识学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现象进行观察和描述的方法。

2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进

行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

3.初步学习书写探究活动或实验报告的方法。

4.培养学生实验操作能力.观察.分析问题的能力，以及透过现象看本质的逻辑思维能力。

【教学重点】

引导学生掌握学习化学的方法――通过对蜡烛燃烧实验的探究，使学生掌握化学探究的

一般方法，其中如何观察实验现象并规范.准确的描述实验现象是本节内容的重点。

【教学难点】培养学生透过现象看本质的推理能力是本节内容的难点

【课前延伸】

家庭小实验：

1.取一支蜡烛，观察；将蜡烛点燃，观察燃烧过程中的现象，并记录下来。

步骤和方法实验现象分析与结论

1、取一支蜡烛观察。

并嗅气味

2.火柴点燃蜡烛

2.用两只干燥的空塑料瓶收集干燥的空气和呼出的气体各一瓶，并记录下来。

步骤和方法实验现象分析与结论

【课内探究】

【引入新课】师边展示课件边讲解。

【课件展示】

展示图片并解说图片讨论这些化学成果都是怎么得来的？学生观看图片，发表自己的

见解：提出化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的

（设计意图：通过图片激发学生学习化学的兴趣，引入新课）

【提问】我们身边，到处都有化学的身影。比如说蜡烛，它是我们日常生活中不可缺少的物

品，在生日场合.许多特定情况下，我们都会用到蜡烛。请每个同学想想看，你对蜡烛或蜡

烛燃烧了解有多少？

学生回顾家庭小实验并讨论蜡烛的颜色、气味、状态、手触摸的感觉，交流看法，填写

表格（见学案表格1）

除了上面的现象外，还有哪些现象是我们没有观察到的呢？

思考后小组讨论。

【合作探究】一、对蜡烛及燃烧的探究

引导学生进行实验探究，并指导实验观察的方法和角度。

学生根据学案上提示的三个阶段进行实验，并将观察到的现象在学案中作详尽、客观的

描述和记录。

第一阶段：实验前：

我们已经观察到了蜡烛的颜色、气味、状态。除了这些以外，还应该注意观察蜡烛的

哪些特性呢？

（学生发言）还应该观察蜡烛的硬度和密度以及是否溶于水。

【活动探究】用小刀切一小块蜡烛，放入水中并观察现象。

【归纳总结】石蜡质软。不溶于水，并且密度小于水。

第二阶段：实验过程中：

指导学生观察蜡烛燃烧过程中伴随的现象。想想看，蜡烛燃烧时产生的火焰颜色深浅

不一，温度会不会也高低不同呢？蜡烛越烧越短，那么蜡烛燃烧后生成了什么呢？

【活动探究】将火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1s后取出，观察现象。

【归纳总结】火柴梗两端迅速变黑说明外焰温度高。

【活动探究】取一干燥的冷的小烧杯，罩在蜡烛火焰上方，观察现象；立即倒转烧杯，向里

面倒入澄清石灰水，观察现象。

【点拨引导】干而冷的小烧杯内出现水雾，说明蜡烛燃烧后生成水；澄清石灰水变浑浊，说

明蜡烛燃烧后生成二氧化碳

第三阶段：实验后

【活动探究】吹灭蜡烛的时候，观察现象：有白烟生成。

【交流讨论1】

1．为什么用干而冷的烧杯罩在火焰上方？用热烧杯行不行？

2．烧杯罩在距火焰太近或太远行不行？会有什么影响？

学生分组交流讨论，提出猜测：

【点拨引导】

1．通过干而冷的烧杯使水蒸气冷凝成水雾，便于观察蜡烛燃烧生成水

2．烧杯罩在距火焰太近或太远都不行，太近，烧杯温度过高，水蒸气无法冷凝；太远，水

蒸气逸散到杯外，效果不明显。

【交流讨论2】

为什么蜡烛燃烧时外焰温度高？

【自主学习】

因为外焰与空气中的氧气接触更充分，燃烧更剧烈，放热多.温度高。

【规律总结】

蜡烛蒸气燃烧的剧烈程度与氧气的接触面积有关

【交流讨论3】

吹灭蜡烛的时候，观察到有白烟生成。猜测一下，观察到的白烟可能是什么